物理人教版八年级下册第三节 大气压强

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1、第七章力7.1力教学目的:   1.经历从许多与力相关的日常生活现象中,归纳出力的基本概念的过程,并了解力的概念。   2.通过实验感受力作用的相互性。   3.通过常见的事例和实验,认识力的作用效果。教学重点:1、让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程。2、力的初步概念。教学难点:利用力的作用是相互的道理,解释一些简单的力的现象。教学过程:一、引入新课   请一位同学到教室前面表演举哑铃。(演示)   师:请这位同学谈谈肌肉有什么感觉?   生:我感到手臂上的肌肉十分紧张。   师:最初我们对力的认识,

2、就是从肌肉的紧张的感觉而得来的。那么,在物理学中我们又是怎样来认识力的呢?今天,我们就来研究这个问题。二、新课教学1、力是什么   师:在日常生活中,人们在什么情况下会用力呢?   生:举重比赛时,人用手推杠铃。   生:拔河比赛时,人用力拉绳。   生:人用力压跷跷板。   生:人用力提水桶。   师:刚才几位同学举的在推、拉、压、提等情况下,人对物体施加了力。那么,是否只有人才能对物体施加力呢?生产中,你见过其他物体对物体施加力的情况吗?   生:我看见过推土机推土。   生:我见过大吊车提货物。  

3、 生:我见过压路机压路。   生:我见过拖拉机拉犁。   (教师选好学生所举的例子,并做好板书)   师:同学们想一想黑板上的这些例子,有什么共性?   生:上面的例子中,不论是人还是物体,当他们对别的物体用力时,都与别的物体是相互接触的。   生:都发生了推、拉、压、提等动作。   师:刚才的两位同学总结得很好,我们先来看第一位同学所讲的即发生力的时候,物体与物体总是相互接触的。你同意这种看法吗?   生:我不同意。   师:为什么呢?你能举出一个发生力的时候,物体没有相互接触的例子吗?   生:我用钢

4、笔与头发摩擦,然后将钢笔接近小纸屑,发现还没有接触,小纸屑就被钢笔吸引上了。   师:很好,这位同学所举的例子告诉我们,一个物体对别的物体施加力的时候,可以不直接接触。   师:再来看第二位同学讲的,有力发生时,物体之间总会发生推、拉、提、压等动作。在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。   师:现在我们就可以归纳出力的概念。把上述例子中的具体物体的名称去掉,用“物体”代替,则力的概念就成为:力是物体对物体的作用。   师:我们通常将施加力的物体叫做施力物体,受到力的物体叫做受力

5、物体。   从黑板的例子中找出施力物体和受力物体。(学生练习)   2、力的作用是相互的   师:请同学们用手拍桌子,两手互拍,拉橡皮筋,提书包,体会一下施力与受力的感觉。你能发现力的作用有什么特点?   生:用手拍桌子时,手对桌子施力,但手感到疼,这说明桌子也对手施了力。   生:两手互拍时,左手对右手施力,右手也对左手施力。   生:用手拉橡皮筋时,橡皮筋也在拉手。   生:手向上提书包,书包对手也在向下拉。   师:大量的事实说明,物体间力的作用是相互的。   (板书:物体间力的作用是相互的)   

6、(3)力的作用效果   请一位同学上台表演拉健身拉力器。(演示)   师:同学们注意观察,拉力器中弹簧的形状有什么变化?   生:在拉力的作用下,弹簧的长度伸长。   师:对,刚才拉橡皮筋时,橡皮筋的长度也伸长了。这些情况说明力可以使物体的形状发生改变(简称形变)。   (板书:力可以使物体发生形变)   师:在踢足球时,足球的状态是否发生了改变?怎样改变?   生:足球有时是静止的,但受力后就成为运动的。   生:足球有时是运动的,但被守门员接住后就成为静止的。   生:足球有时朝某一方向运动,但受力后

7、却改变了方向,飞向另一个方向。   生:足球的运动快慢也有变化。   师:物体由静到动、由动到静,以及运动快慢和方向的改变,都被认为它的运动状态发生了改变。   三、本节小结。四、板书设计第七章力第一节力力是物体对物体的作用。物体间力的作用是相互的。力的作用效果:力可以改变物体的形状。力还可以改变物体的运动状态。7.2弹力【教学目标】知识与技能:1.知道什么是弹力,弹力产生的条件。2.知道形变越大,弹力越大。3.知道弹簧测力计的制作原理。4.能正确使用弹簧测力计。过程与方法:1.通过观察和实验了解弹簧测力

8、计的结构。2.经历选择材料自制弹簧测力计。情感态度与价值观:1.具有积极探索制作和使用弹簧测力计的意识。2.在使用弹簧测力计时具有保护仪器的意识。【教学重点】1.理解弹簧的伸长跟所受的拉力成正比的关系2.让学生经历用弹簧测力计测力的过程。3.掌握用弹簧测力计测力的正确方法。【教学难点】1.形变、弹力.2.物体形变大小与外力大小的定量关系【教具准备】臂力器,体重秤,弹簧秤,握力器,拉力器,气球分组实验:弹簧、铁架台、刻度尺(30

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