价格教学设计

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1、单价、数量、总价一、教学内容：教材52页的例4。二、教学目标：知识与能力目标： 1、通过具体的生活事例理解“ 单价、数量、总价”的实际含义。理解“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。2.   初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。并能运用数量关系解决实际问题。过程与方法：通过小组合作、交流、讨论，探索 单价、数量、总价的解答过程，体验抽象、归纳的思想和方法。情感态度与价值观：在引导学生探索知识的过程中，明白“数学就在我们身边”，从而对数学产生浓厚的兴趣。三、教学重点：发现并掌握“单价×数量=总价”这个数量关系式，并运用这个数量

2、关系式解决实际问题。四、教学难点：理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系，应用数量关系解决实际问题。五、教具准备：多媒体课件六、教学方法：自主学习、合作探究。前置性作业一、小研究。1、认真看书第52页的例4，思考以下内容并完成填空：（1）这两道题有什么共同点？（2）我知道：每件商品的价钱，叫做（　）；买了多少，叫做（　）；一共用的钱数叫做（　）。（3）80×3=（）元80表示（），3表示（），得数表示（　）10×4=（）元10表示（），4表示（），得数表示（）。（4）通过解决以上问题，我知道了单价、数量与总价的关系是（　　　）×（　　）=（　　　）２、我能举例说明

3、什么是单价、数量与总价。二、通过小研究，你发现单价、数量与总价还有怎样的关系吗？把你的发现和解题方法告诉同伴吧！七、教学过程（一）情境导入同学们，你们去商场购过物吧？购物时，你作为作为一名消费者，为保护自己的消费利益，在购物时我们应当了解哪些信息呀？（学生自由交流），大家说的确实是我们在消费时所要关心的问题。这节课我们主要来研究“价格”方面的内容。师：今天这节课我们就一起来学习有关价格的数学知识。（二）探索交流，获取新知1、前置性作业交流（1）、小组内交流组织要求：组内每个成员有序发言，有补充的及时补充，有不同想法的可大胆提出。组长组织小组交流。（2）指一小组在全班交

4、流小研究小组展示。组织互动。请有不同想法的小组说出自己的想法，质疑答疑。教师根据小组展示情况及时介入。师补充单价另外的表示方法：如篮球每个80元，可以用“80.00元/个”和“零售价”80元。（3）自由举例生活中求总价的例子。请学生之间相互合作，一人出题，另一人来回答。2、探究体验(1)出示：学校买了4台同样的复读机，花了560元，每台多少元？学校花了400元买了同样的篮球，每个100元，买了几个？学生独立完成后，指名说说这两题中的单价、数量和总价各是谁，它们还是用到“单价×数量=总价”这个数量关系吗？（学生归纳，教师板书“总价÷单价=数量”和“总价÷数量=单价”。）

5、（2）现在请同学们看一看这里一组三个数量关系式，它们之间有着密切的联系。你觉得只要记住了哪一个，就能记住其他的两个？根据什么知识来记其他的两个？　　小结：我们从这里的三个数量关系式可以看出，根据单价、数量和总价三个量的关系，只要知道两个量，就可以求出第三个量。我们在记这一组数量关系式时，只要记住“单价×数量=总价”，就可以根据乘法算式各部分之间的关系，想出“总价÷单价=数量”和“总价÷数量=单价”。（3）师：超市里的学问有很多，售货员李阿姨遇到了一个问题，想请大家来帮助解决一个问题。你愿意帮忙吗？出示选择练习：1车雪碧要付多少钱？（  ）1箱雪碧要付多少钱？（  ）出

6、示：每瓶雪碧5元钱，1箱可装12瓶雪碧，超市运来一车雪碧，正好100箱。 A5×12=60（元）  B5×100=500（元）  C5×（12×100）=6000（元）  学生独立思考；交流；小结：通过这道题的练习，你有什么新感受？（单价与数量的计量单位应对应统一后再可计算。）、（三）巩固练习1 、学习了今天的本领,小胖发现逛超市也成了学习数学的好机会,小胖给我们带来了他在超市中发现的问题,请同学们选择合适的条件计算：1)   问：买4盒肥皂要多少元？  A、每块肥皂8元  B、每盒肥皂40元   2)   问：120元可以买几条毛巾？A、每条毛巾4元  B、每箱毛巾

7、60元   3)   问：买1支铅笔多少元？   A、10支一盒      B、一盒10元              (四)应用：1.   刚才同学们看着问题找到了合适的条件,下面我们看着条件,补充合适的问题好么。1)   一种收音机每台售价80元，现在有480元，                         ？2)   一盒巧克力8元，买了4盒，                 ？3)   小亚用45元买了9支钢笔，                     ？2.   师：今天的这个知识对我们以后去购物是非常有用的，现在小丁丁就有个问题需要大家