物理人教版八年级下册第七章 第三节 重力

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1、7.3　重力教学目标：1.知道重力产生的原因，了解重力的重要性。2.知道重力的方向，会用重垂线法检查桌面是否水平、立面是否竖直。3.会用弹簧测力计测重力，理解重力大小跟质量的关系，记住g＝9.8N/Kg，并知道其含义。4.能用公式G=mg计算有关的问题。5.知道重心的概念，知道重心的位置会影响物体的稳定性。教学重点：重力的大小（G=mg）和方向教学难点：重力方向和重心教学过程一：引入新课通过牛顿与苹果的故事或者课本图片＋问题、或者演示几个现象引入本课题。二、新课教学（一）重力的产生教师：在讲新课前，我们来看几个录像。播放录像：运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、

2、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等[提问]：你们观察到了什么现象？找到它们运动的共同点了吗？[讲解]：不管这些物体在空中运动的时间是长还是短，最后它们都回到了地面，因为它们都受到了地球的吸引力，重力就是由于地球的吸引力而产生的。你们能举出这些现象吗？大家先不要讨论，自己好好想一想，可以在纸上写出来[讨论]：同学们都想出了许多在日常生活中遇到的现象，有些同学还想到了一些有趣的现象，哪位同学愿意说说自己注意到了什么现象呢？①向上跳起会落回地面；②教室里的桌子、椅子静止在地面；③篮球投进篮框后会落回地面；④跳伞运动员从高空跳下后，落到地面；⑤飞机降落；等

3、等[小结]：由此可见，重力在我们周围时时刻刻存在着。地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。（二）重力的方向[学生观察]：物体从静止开始自由下落的方向，物体悬挂起来静止时悬线的方向[讲解]：重力的方向剖竖直向下的，即垂直于水平面，并指向地球的球心。由于悬挂重物的线总是竖直向下垂的，我们把它称为重垂线。[学生活动]：重垂线的应用A．用重垂线检查桌腿是否竖直B．用重垂线检查墙壁上的画是否挂正[讨论]重垂线在生产和生活中有哪些应用？（三）重力的大小[讲解]重力是一种力，所以重力也应该有大小、方向和作用点。[提问]：日常生活经验告诉我们，重力是有大有小的。根据你的生活经

4、验，比较这两本书，哪本书的重力大呢？比较这两个钩码（或砝码），哪个更重呢？[学生实验]：用弹簧测力计测量各种物体的重力[提问]：大家可以用手掂掂各自测量的物体，想一想，物体受到的重力与质量的大小是不是有关系呢？如果有，那么它们的关系是什么？我们可以利用实验来找出重力与质量的关系。现在我们以小组为单位，用你们桌上的实验仪器进行实验。[学生活动]　①制定简单的实验计划，设计表格；　②进行实验，收集数据：用弹簧测力计测出一个或多个钩码的重力；把数据填入表中；分析数据。　　③分析数据，采用比值法处理数据：m1:m2=G1:G2　或G:m=常量教师指导学生进行交流讨论，帮助学

5、生解决问题。在学生交流讨论后，教师给出g的含义，写出物理公式：G=mg。　　交流讨论：小组选出代表汇报实验结果和结论，提出各组在实验中遇到的问题。[结论]：重力和质量成正比关系；或重力和质量的比值是常数。[总结]：g表示重力跟质量的比值，地球表面实验测得g=9.8N/kg，它表示质量为1kg的物体，在地球上所受的重力大小为9.8N，或者说它重9.8N。在粗略情况下，g可取10N/kg。在不同纬度的地方测定的g略有差异。[学生练习]：利用公式G=mg进行计算。（四）物体的重心[学生阅读]：阅读教材p16，明白重心的概念[讲解]：重心的概念，告诉学生如果有其他物体支持着

6、重心，物体就能保持平衡。　教师介绍重心与物体形状、质量分布是否均匀的关系，让学生知道质地均匀、形状规则的物体的重心，在它的几何中心上。并且向学生介绍重心位置在工程中的作用。三、课堂练习四、教学小结重力产生的原因；重力的大小、方向和作用点；重力和质量的关系：G=mg。五、作业板书设计：1、重力（G）：因地球的吸引而使物体受到的力2、重力方向：竖直向下　　　　应用：重垂线3、重力大小：　　重力和质量成正比：G＝mg　　g=9.8N/Kg　质量为1Kg的物体，受到的重力是9.8N。4、重心：重力作用点