病房里的故事 (3)

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1、《病房里的故事》教学设计船营区第二小学王雪娜一、教学目标1.背诵第3.4自然段，体会树木发芽、湖水碧绿、花儿盛开、蝴蝶飞舞这些四字词语在表达上的作用并适量的积累。   2.能有感情地朗读第5自然段，结合预习，结合生活实际理解“秋风怒号、剧烈”的词义，体会它们在表情达意方面的作用。3.能合理的想象课文中三处省略号的内容，能补写一两句并明确在写作时恰当正确使用标点符号的重要性。4.理解吉姆做法的意义， 感受人性的善良、真挚的情谊，以及爱和希望对于生命的作用。二、教学重点：通过树木发芽、湖水碧绿、花儿盛开、蝴蝶飞舞，嬉闹的孩子，撒欢的小

2、狗，秋风怒号，剧烈等关键词句，联系上下文和生活实际，理解词句的意思，进而理解吉姆做法的含义。三、教学难点：能合理的想象课文中三处省略号的内容，能补写一两句并明确在写作时恰当正确使用标点符号的重要性。四、教具准备：课件、感恩卡五、教学设计（一）导入1、师：今天我们继续学习《病房里的故事》，请同学们齐读课题。2、师：这间病房里究竟发生了一个怎样的故事呢？谁能简单的说一说？这节课我们就通过品词析句走进他们的内心世界，感受他们深厚的友谊。（二）、新授1、学习第一个补白出示幻灯片。谁来读：（1）默读课文，想一想吉姆是怎样给大卫描述窗外的世界

3、的。（1分钟）（2）用横线画出相关的语句，读一读，说一说从哪些词能够看出吉姆描述的很美？师:观察这些词语你发现了什么？还知道哪些描写春天景物的四字词语.师：老师也查到了一些描写春天的四字词语，下面让我们一起来读一读。师：教师:说的真好！大卫口中的窗外的确是非常美好的，老师把这些景色，给你们带来了，想看吗？看完心情如何？有什么想法？（心情是愉快的想出去看看。）图片和词语相结合，让学生入情入境。师：你能带着这种愉快的心情和无限的向往，读一读这两段吗？配乐背诵（此处指读）师：读的真不错，大卫听了，一定也会特别开心，特别的向往，但是如果吉

4、姆每天都给他描述同样的景物你觉得大卫会喜欢吗？为什么？师：说的太棒了，所以吉姆每天都在费尽心思，绞尽脑汁的给大卫描述美景。请看幻灯片：谁来读一读？吉姆：大卫：师：其实还有很多很多，怎么能全部写完呢？作者的这个省略号用的真是巧妙啊!看来写文章时，真的不能忽视标点符号的使用！为了突出这个巧妙的省略号，我们可以把省略号前面的词语慢点读，读出意犹未尽的感觉，把听的人带进想象的世界中。下面老师给大家示范下。（老师读），你们能像老师这样读一读吗？配乐齐读。师：作者写得这么美，这么巧妙，我们一定要把它记在心里，有没有能背下来的。指名背男生背，

5、女生背。此处配图和音乐。配乐背诵。2、学习第二处补白师:就这样，大卫每天听着吉姆对窗外的各种美好事物的描述，与病魔作斗争的勇气和力量日益增强，所以大卫的身体在慢慢地恢复而吉姆呢？（出示幻灯片）谁来读一读，第五自然段。其他同学思考这一段应该用什么语气读？为什么？（理解秋风怒号和剧烈）师：谁能读一读，配乐读。最后一个词读的好，慢慢的，让人听了真是意犹未尽啊！同学们想象一下，吉姆现在这么虚弱，马上就要死了，他会对大卫说什么呢？师：看来这个省略号给我们搭建了一座通往吉姆内心世界的桥梁。师：此时的你们觉得吉姆是一个什么样的人？（善良，关爱朋

6、友，乐于助人给人以希望的人）下面让我们齐读这一段：再次去看看这个善良的，可以给予朋友希望和无私的关爱的人。配乐3、第3次补白。师：明白了这一切后，大卫留下了饱含着悲伤、感动和感激的泪水。同学们，下面谁来读一读7、8自然段，带着大家去看一看此时心情复杂的大卫。（出示幻灯片）一堵灰白色、光秃秃的墙。师：此时你就是大卫，面对着这堵墙，你会想到什么？又想说些什么？1、师：心怀感恩，励志奋进。大卫真的从吉姆描述的美好世界中获得了战胜病魔的勇气和力量，从吉姆的关爱中获得了活下去的希望。是的，人生当中可以没有很多东西，但唯独不能没有希望，因为有

7、希望的地方，生命就会生生不息。三、总结收获讲到这里，我们的课也即将结束，现在谁能说说，在这节课，你有什么收获？（写作和文章内容两方面去谈。）四、书写感恩卡，亲手送谢意。