物理人教版八年级下册物体的沉浮条件

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1、课题《物体的浮沉条件及其应用》教学设计方案沈阳市造化中学：李国营一、教学设计思路本节教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问题——猜测——验证——结论{检验、应用、推理、解释}——创造——发现，使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验认识，增长探究物体沉浮的本质的能力，培养观察实验，思考等科学能力。这样在新课程的教学中学生的主体地位应得到充分的发挥，在整个教学活动中让学生在活动中探究、不断地发现问题、提出问题、解决问题；同时又布设一些学生想不到但稍微动一下脑筋就能解决的贴近实际的问题。这样可以给学生一个轻松、

2、活跃的学习氛围。二、教学目标1、知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用。2、过程与方法（1）通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的；（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。3、情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响；（2）初步建立应用科学知识的意识。三、教学重点、难点重点：物体的浮沉条件及其应用难点：探究影响物体浮沉的因素四、教学资源教学课件、图片、视频。五、教学流程本设计分为三个环节：创设情境，提出问题――→探究物体的浮沉条件――→应用物体的浮沉条件。第一部分以小小魔术我会变导入，激发学生学习兴趣。然后让学

3、生通过分组实验并讨论、汇报结果，指导学生认识：为什么有的物体要上浮，有的物体要下沉，有的物体要悬浮，总结出物体的浮沉条件。在学生讨论过程中教师积极参与指导，让学生亲自体验物理相关知识整合的“美”。在第二部分检测学生情况展开知识竞赛，了解轮船﹑潜水艇﹑气球和飞艇是如何利用浮力的。然后让学生充分展示自我，汇报课下搜集的有关浮力应用的事例，增强学生学习的积极性，使他们感到自己成了课堂的主体。六、教学过程一、展示课堂礼仪课堂礼仪凝神静气，专心听讲。敢于表达，声音洪亮。耐心倾听，积极思考。合作探究，互助互帮。二、小小魔术我会变导入新课演示实验：神奇的鸡蛋。将两只鸡蛋分别浸没在水中

4、和浓盐水中，观察鸡蛋的运动情况，视频播放鸡蛋悬浮在盐水中。你能揭开其中的奥秘吗？我们一起走进第三节物体的浮沉条件及应用。三、合作探究学新知1、快乐动动手认识浮沉现象请将小石块、小木块浸没水中，同时放手观察它们的运动过程和最终情况吧！我观察你记录实验对象运动过程最终情况小石块  小木块  2、互助探究物体的浮沉条件（1）你我快来猜猜看学生根据生活经验和已学知识进行猜想并说明猜想依据。猜想一：浮力与重力的大小猜想二：物体的密度与液体的密度关系（2）、大家讨论定方案各小组讨论制定探究方案：（学生展示自己的方案）n方案一、向小药瓶中添加细沙n方案二、向水中加盐n方案三、将同体积

5、的木块铝块浸没水中n方案·····（3）、合作探究显身手请各小组根据自己制定的方案进行实验。思考:你能想办法改变物体的浮沉吗？你是如何实现的？实验方案实验现象实验结论请同学们汇报你们的探究过程与大家一起分享吧，并总结归纳出物体的浮沉条件：F浮＞G上浮：p液＞p物F浮=G悬浮：p液=p物(密度均匀实心的物体)F浮＜G下沉：p液＜p物（4）、你我一起来挑战1、“五·一”黄金周，小明与家人到我省大英县“死海”游玩，这“死海”其实就是咸水湖，当人完全浸没水中时，人受到的浮力__人受到的重力（选填“大于”、“小于”或“等于”），所以人就会自然向上浮起；当漂浮在水面上静止不动时，人

6、受到的浮力___人受到的重力（选填“大于”、“小于”或“等于”）。2.如图所示，将一只玩具青蛙放入水中，它能漂浮于水面；把它放入另一种液体中，它却沉入底部。则在这两种情况下这只玩具青蛙受到的浮力大小相比较（）A.在水中受到的浮力较大B.在液体中受到的浮力较大C.受到的浮力一样大D.无法比较浮力大小3.把重5N，体积为600cm3的物体浸没水中，若不计水的阻力，当物体静止时（g取10N／㎏），下列说法正确是()A．物体漂浮，F浮=6N　　　B．物体悬浮，F浮=5NC．物体漂浮，F浮=5N　　　　　　　　　　　　　D．物体沉在水底，F浮=6N其实人类从远古时代就开始利用浮力

7、了，下面我们一起了解一下浮力在我们的生产生活中有哪些应用。3、浮力的应用首先我们就来检验一下我们的预习情况吧。（1）、检验预习来抢答1、钢铁的密度比水大，可以把它做成　　　，以使它能排开更多的水，增大可以利用的　　　　。2、轮船的大小通常用　　来表示。　　　就是　　　　　　。3、由于潜水艇中两侧有水箱，它浸没在水中时受到的浮力不变，但是可以通过调节水箱中的储水量来改变潜水艇的自重，从而改变　　　与　　　的关系，而使它下沉、悬浮或上浮.4、充入的是密度比空气　　很多的气体，如　　、　。空气对它的浮力　　它的重力，所以气球可以升入高空。（2）