(山香教育)认识过程教育理论高分题库精编

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1、认识过程教育理论高分题库精编一、单项选择题1.人的心理活动对一定对象的指向和集中是()A.注意        B.知觉        C.想象        D.观察2.“万绿丛中一点红”容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有()A.强度的特点    B.新异性的特点  C.变化的特点    D.对比的特点3.“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现了()A.注意的指向性    B.注意的集中性  C.注意的稳定性  D.注意的分配性4.只有人类才具有的更积极主动的注意形式是()A.随意后注意    B.不随意注意    C.随意注意    

2、D.无意注意5.课堂上有的学生会开小差，这属于()A.注意的分散    B.注意的转移    C.注意的不稳定  D.注意的分配6.一边听课，一边记笔记，这是()A.注意的分配    B.注意的转移    C.注意的不稳定  D.注意的分散7.有了预定目的，需要一定意志努力的注意是()A.随意后注意    B.不随意注意    C.随意注意    D.无意注意8.注意的稳定性是注意品质的()特性。A.广度        B.强度        C.时间        D.空间9.在中小学的注意发展中，小学低年级学生的()占主导地位。A.随意后注意  

3、  B.不随意注意    C.随意注意    D.无意注意10.当个体专注某一对象时，视听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象心理学称之为()A.注意的分配    B.注意的起伏    C.注意的稳定    D.注意的转移11.喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为()A.刺激物的相对强度对注意产生的影响B.刺激物的新颖性对注意产生的影响C.人的感觉阈限在不同环境中是不同的D.注意具有集中性的结果12.刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为()A.阈限        B.绝对阈限

4、      C.差别阈限      D.相对阈限13.觉察刺激之间微弱差别的能力称为()A.绝对感觉阈限  B.绝对感受性      C.差别感觉阈限  D.差别感受性14.视觉适应表现为感受性()A.提高                    B.降低C.有时提高有时降低            D.既不提高也不降低15.人从明处突然进入暗处，人的感觉阈限()A.缓慢下降      B.急速下降      C.缓慢上升    D.急速上升16.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是()A.味觉刺激      B.听觉适应      C.嗅觉刺激    

5、D.感觉适应17.一种感觉引起另一种感觉变化的现象是()A.联觉        B.幻觉        C.感觉对比    D.感觉适应18.“月明星稀”是感觉的()现象。A.适应        B.对比        C.后象        D.错觉19.吃糖后接着吃橘子会觉得橘子特别酸，这是感觉的()A.适应        B.同时对比      C.继时对比      D.差别感受性20.看两歧图形时，知觉的对象和背景可以发生变化，这说明了知觉的()A.理解性      B.恒常性        C.整体性      D.选择性21.下列不属于

6、知觉基本特性的是()A.知觉的选择性  B.知觉的规律性    C.知觉的理解性  D.知觉的恒常性22.看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是()A.感觉        B.视觉        C.色觉        D.知觉23.客观事物的整体特征在人的头脑中的反应是()A.知觉        B.感觉        C.思维        D.想像24.在校园建设中，采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是利用了知觉的()A.选择性      B.理解性      C.恒常性        D.整体性25.在嘈杂的环境中，人们依然能

7、够敏感地听见有人喊自己的名字,这是知觉的()A.理解性      B.整体性      C.选择性        D.恒常性26.一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出他，这体现了()A.知觉的整体性  B.知觉的恒常性  C.知觉的理解性    D.知觉的不变性27.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的()A.选择性      B.整体性      C.理解性        D.恒常性28.看书时，用红色笔划出重点是利用知觉的()A.选择性      B.整体性      C.理解性        D.恒常性29.人们在对整体的知觉和对部分的

8、知觉上()A.前者优于后者  B.前者劣于后者  C.两者没有差别    D.两者相辅相成30.在刺激作用停