初中物理力学复习

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1、人教版初中物理力学部分总复习教学设计内容简析《力》这节课是学生学习力学的入门课和基础课。课本从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，渗透"从生活走向物理"的理念，同时对以后物理概念的教学起着参照、类比的作用，然后引导学生通过一些简易实验，体验力的作用的相互性和力的作用效果，掌握力的分类以让学生形成一个有关力的初步的物理图景，无疑"力"这节课的教学对后续课程的学习有着重要的作用。目标定位初中学生已经有了一定的抽象思维能力，但力的概念比较抽象，特别是弹力、摩擦力的产生条件。要从日常生活中的现象得到力的概念、力的作用效果

2、，理解弹力、摩擦力的产生条件仍然是学生的障碍。所以课堂上应尽可能的通过活动、课件演示让学生体会、感悟、归纳，得出结论。一、知识目标1．理解力的概念、弹力、摩擦力的概念以及其产生的条件2.知道物体间力的作用是相互的；知道增大的摩擦力或减小摩擦力的方法以及他们的三要素。3.认识力的作用效果。二、能力目标1.让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；2.培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；3.培养学生"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念。三、情感目标保持对力现象的好奇，初步领略力现象中的美妙与和谐，对自然现象有亲

3、近、热爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。方法阐释本节课我采用“探究、启发和讲解”的结合法。注重双边活动，每一个结论都让学生参与探究，自己公开见解，自己总结结果，本节课在劳动中使学生领悟到力的存在；通过学生手推手、拉弹簧、压皮球等实践活动做一做，使学生亲身体会力的存在。通过学生拍手、实验、思考等活动做一做，体会力的作用是相互的；通过交流想一想，分析、归纳出力的作用是相互的。通过图片展示看一看，让

4、学生归纳出力的作用效果及力的三要素。总之，这节课每个环节均通过看一看、做一做、想一想、练一练等环节，引导学生由感知——表象——概括——巩固，让学生主动发现问题，解决问题，引导学生通过合作交流得出结论。实现“三维教学目标”。同时根据学生的认知规律，在习题的选取上既注重教材这个“根”，又不忽视生活和科技这个“枝叶”，不脱离学生实际这个“空气”。真正体现“从生活走进物理，从物理走向社会”的新理念。探究器材多媒体操作台、多媒体课件等。教学流程一、创设情景，引出课题引入语：同学们我们已将初中物理知识全部学完，距离中考还不到五十天，今天我们就从力学只

5、是开始复习，希望大家积极发言讨论，件已经学到的知识加以巩固，力争在中考取的好成绩。【设计意图】用“劳动”二字都有“力”，引入课题，引导学生进入学习状态的同时也为下面的实验作以铺垫。二、进行新课：环节一：考点梳理易、错提醒考点1：力（1）、力：力是物体对物体的作用，力的作用是。使力物体同时也是受力物体，力的单位是，符号。（2）、力的作用效果：一是改变，二是形变。力的三要素是、、。他们都影响力的作用效果（3）、力的示意图：力的三要素都可以用力的示意图表示出来，用箭头表示里、线段的起点或终点表示、线段长度表示力的。考点2弹力弹簧测力计（4）弹力

6、:物体受力时发生形变，不受力时能够恢复到原来状态的性质叫。发生这样的形变叫弹性形变，物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力，弹力的方向跟物体发生形变的方向相反，形变越大产生的弹力越大。（5）弹簧测力计：测量力的大小的仪器测力计，实验室常用的测力工具弹簧测力计其原理：在内，弹簧的伸长与受到的拉力成比。(6)弹簧测力计的使用:使用前，要使指针对准。认清它的和。并轻轻来回拉动挂钩，防止卡壳，所测量的力的大小不能超过弹簧测力计的，使用时弹簧的轴线方向跟一致，读数时视线刻度面板垂直。考点3重力（7）重力：由于地球的而使物体受到的力叫重力，其方向，重力

7、的作用点叫，形状规则质地均匀的物体的重心在它的，不规则物体的重心可用悬挂法求出，物体的重心越低，其稳定越。(8)重力的大小：重力与物体的质量成。计算公式，重力的大小可用直接测量出来。考点4摩擦力(9)摩擦力：两个相互接触的物体，当它们时，在接触面上产生一种阻碍的力叫摩擦力。其方向与物体相对运动的方向。其大小可以用二力平衡条件间接测出来。摩擦分为静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦。【提示】摩擦力产生的条件;①两个物体互相接触；②接触面粗糙；③两物体间有压力；④两物体间有相对运动趋势或已经发生相对运动。（10）影响滑动摩擦力大小的因素：、。（11）增

8、大或减小摩擦力的方法：增大有益摩擦的方法；增大，使接触面变得更；；减小有害摩擦的方法：变滑动摩擦为摩擦，使接触面彼此分开或脱离减小压力，减小接触面的粗糙程度，加润滑油等。【提示】分析摩擦力方向