物理人教版八年级上册第六章 质量与密度

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1、第六章质量与密度第1节质量教学目标一、知识与技能1．初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。2．知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。3．了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。二、过程与方法1．通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。2．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。三、情感、态度与价值观1．养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。2．通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵

2、守操作规则的良好习惯和严谨的科学态度。教学重、难点教学重点：质量的单位，正确使用托盘天平测量物体的质量。教学难点：正确使用托盘天平测量物体的质量。教学过程一、引入新课教师出示橡皮筋、火柴棒、一截车胎、大头针、大螺栓、木块等让学生观察。思考：能否将这些物体进行分类？你分类的理由是什么？根据讨论归纳：上述物体可以分为三类：大头针和大螺栓为一类，它们都是铁制成的；火柴棒和木块为一类，它们都是木材加工成的；橡皮筋和车胎为一类，它们都是由橡胶制成的。根据前面的分类教师讲解：大头针和大螺栓、火柴棒和木块、橡皮筋和车胎，我们都把它们称为物体。构成这些物体的铁、木材、橡胶，我们把它们称为

3、物质。从上面的例子我们可以看出物体是由物质构成的。结论：一切物体都是物质组成的。思考：结合上面的几个例子回答，物体含有物质的多少相同吗？二、新课学习（一）质量在物理上为了描述物体所含物质的多少引入质量概念，物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。其中的“质”指物质，“量”是“数量”，指物质的多少。思考：物理中所说的“质量”与日常生活中所说的产品“质量”相同吗？质量通常用字母m表示，你知道哪些质量的单位？它们之间的换算关系是怎样的？讨论总结：国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是kg。常用的质量单位还有克（g）、毫克（mg）、吨（t）。它们的换算关系是：1kg＝103g　

4、1mg＝10－3g＝10－6kg　1t＝103kg生活中常用的单位有：公斤、斤、两，1千克＝1公斤＝2斤＝20两。学生阅读课本“科学世界”，了解“千克”的由来。阅读第“小资料”，对质量的大小有感性的认识，构建具体的质量量级观念，并引导学生完成下列的单位换算：细菌：m＝1×10－11kg＝1×10－11×103g＝1×10－8g＝1×10－5mg一元硬币：m＝6×10－3kg＝6×10－3×103g＝6g新生儿：m＝3kg成人：m＝70kg大象：m＝6.0×103kg＝6t轮船：m＝107kg＝107×10－3t＝104t名中学生约50kg、一枚一元硬币约6g、一个鸡蛋约5

5、0g，一本物理课本约200g，一张邮票约50mg、一枚大头针约80mg。（二）质量的测量你知道哪些测量质量的工具？测量质量的工具很多。结合实物或图片向学生介绍。日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。（三）天平的使用1.通过播放课件，结合实物让学生认识托盘天平的主要构造，以及各部分的作用。通过交流总结，明确：（1）平衡螺母：用来调节天平横梁平衡。（2）指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要在分度盘摆动

6、幅度相同即可；（3）标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。2.学生自学课本“天平的使用”部分，讨论使用天平有哪些注意事项，为什么要这样要求？3.学生实验分组实验：用天平测量固体和液体质量让学生边操作边思考：你所用的天平有没有检查天平底座是否水平的装置？应怎样调平？你的天平的平衡螺母安装在什么位置？如果指针偏左，应该向哪个方向旋动平衡螺母？这样，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。4.交流总结：通过交流让学生了解一些常见物体的质量：如一头大象约6t、一名中学生约50kg、一枚一元硬币约6g、一个鸡蛋约50g，一本物

7、理课本约200g，一张邮票约50mg、一枚大头针约80mg。（二）质量的测量你知道哪些测量质量的工具？测量质量的工具很多。结合实物或图片向学生介绍。日常生活中常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。（三）天平的使用1.通过播放课件，结合实物让学生认识托盘天平的主要构造，以及各部分的作用。通过交流总结，明确：（1）平衡螺母：用来调节天平横梁平衡。（2）指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断，而不必等到