物理人教版八年级上册测量物体的密度

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1、课题课时来源:学.本单元第3课时日期[来源:Z+xx+k.Com][来源:学,科,网Z,X,X,K]2014本节第1课时课型实验课主备人彭子槐备课组长彭子槐审核人感知目标学习目标知识目标1.通过实验进一步巩固物质密度的概念2.尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象3.学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量固体体积的方法能力目标1.通过探究活动学会测量液体和固体的密度．2.对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识．3、通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、

2、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受．情感目标1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度．2.通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，3.培养主动与他人合作的精神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念．重点难点重点：学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。．难点：使学生通过实验能对密度的物理意义加深理解。设计说明：新《义务教育初中物理课程标准》对本节的要求是：“会测量固体和液体的密度。”这节课我们要把所学的知识转变为动手能力，用天平和量筒测量物质的

3、密度。这是一个非常重要的测量实验，既是学生通过探究活动深入地认识、了解、掌握密度概念的过程，也是突出新的理念实现学生由接受性向探究式学习根本转变的过程，因此对于实验活动的安排就非常重要。器材量筒、天平、常见物体（如小金属饰品、酱油等）教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂引入新课一、先师生观看视频《泰国原油泄漏事件》，再出示一瓶同学们生活中常用的酱油：问：它的密度比水大还是比水小呢？二、出示一小金属饰品：问：我买的这个小金属饰品是纯银的吗？你能帮我鉴别一下吗揭示课题《用天平和量筒测量物质的密度》学生根据已有知识思考寻找解决方案学生思考解决方案学生根据已有

4、知识不能解决现在问题，使学生产生求知欲。教师活动学生活动设计意图复备标注实验探究回顾知识、开启思维：问题：本次测量的原理是什么？学生自主学习探究：量筒的使用方法及注意事项量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3。学生观察量筒的量程和最小刻度值。探究一：怎样用量筒测量液体物质的体积探究二：怎样用量筒测量不规则固体物体的体积交流与教师提示：先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准)，读出此时量筒中水的体积V1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V

5、2。V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积。拓展提示：怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。交流与提示：（1）：沉锤法（2）：压入法思考、讨论通过实验观察让学生产生认知冲突，引起学生的探究欲望学生设计实验方案培养学生分析问题能力和观察思考能力实验一：测量小金属饰品的密度引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。交流展示所设计的实验方案。教师提示，学生调整，实验二：测量酱油的密度引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的器材将桌面上的用具对照检查。学生分组设计实验方案、设计实验数

6、据记录表格。交流展示所设计的实验方案。教师指导提示，学生调整，1．学生分组实验：测小金属饰品的密度2．学生分组实验：测酱油的密度把几组学生的实验数据填入黑板的表格内。分析数据是否合理。思考、讨论1、学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。2、各小组间交流展示所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调整。3、各小组汇报实验数据，然后进行讨论；通过学生自我设计方案、进行实验、培养学生动手动脑能力培养学生自主学习能力学生总结，在实验的基础上水到渠成交流结果，使学生进一步体会到：密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与

7、物质种类有关，同一种物质密度相同。学生交流通过交流进一步认识密度知识梳理交流反馈1．目的：用天平和量筒测固体和液体的密度2．原理：据密度公式：3．器材：天平和砝码，量筒，烧杯（2个），小金属饰品、细线，水，酱油。4．步骤：参书本学生交流本节课的收获与疑问？学生归纳、课堂小结、归纳重点、技能迁移【扩展1】在利用天平和量筒测量金属块的密度时，某组先测出金属块的体积，再用天平测出质量，测出的物理量　　的测量值误差较大，使得ρ金属块的值偏　　　（选填“大”或“小”）？独立思考、小组讨论学生回答问题：综合训练【扩展2】某同学想利用天平、量筒、水、细线测一枚金戒指的密

8、度，判断它是否是纯金的.利用这些器材进行测量理论上是否合理，实际上