物理人教版八年级上册新授课

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1、教学目标：一、知识与技能：（1）理解密度的概念；会查密度表，知道水的密度。（2）知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。（3）能用密度知识解决简单的实际问题。二、过程与方法：通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比，进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。三、情感态度与价值观：在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物法思想，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。教学重点：理解密度的概念、公式及应用。  教学难点：利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。教学方

2、法：本课主要采用“实验探究，小组讨论”的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法。教学用具：多媒体课件、天平、砝码、木块、铁块、铝块、铜块、一杯水、一杯糖水。教学过程：一、导入新课引导学生观察桌上的木块、铁块、铝块、铜块，提出问题：用什么方法区分它们？学生回答出颜色。（还有其他答案）继续引导两杯透明液体，哪杯是水？哪杯是糖水？学生回答出味道。继续提问：除了这些方法，日常生活中你们还知道哪些分辨物质的方法？学生思考并回答。总结：颜色、气味、味道、硬度等等都是物质所具有的一些特性。情景导入：昨天我买了一枚金戒指，想知道它是不是真的，同学们帮我鉴别一下。启发

3、：显然以上的方法都不好区分，今天同学们会学到一种有效的鉴别物质的方法，也就是物质的另一种特性——密度。(板书课题)二、进行新课、科学探究引言：那么什么是密度呢？下面我们就从已学的质量和体积入手，探究物质的质量和体积之间有什么关系？（一）探究活动1、提出问题：（1）出示体积相同的铝块和铁块，谁的质量大？谁的质量小？学生回答：铁块质量大，铝块质量小接着问：你知道为什么？学生发表意见，总结：因为组成它们的物质不同，所以体积相同的不同物质，质量不同。（2）以你的生活经验判断：出示两块大小不同的木块，哪个质量大？学生回答：体积大的木块质量大总结：同种物质组成的物体体积

4、不同，质量也不同。2、猜想与假设：同种物质的质量与体积成正比。3、小组讨论设计实验方案。学生实验，并记录数据，实验记录表：物理量 物质 质量m/g  体积V/cm3 质量/体积（g/cm3）铝块1 5 铝块2 10 铝块3 10 铝块4 20 采集实验数据，并由学生分析数据4、分析论证通过探究，分别计算每个铝块质量与体积的比值，并在图象上表示出来。  通过观察可以发现同种物质的质量与它的体积成正比，质量与体积的比值是一定的；不同物质的质量与体积的比值不同。因此，这个比值反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种性质，引入密度的概念。有质量/体积若体积

5、是1m3,1dm3,1cm3等单位体积的话，就有质量/体积=质量，即质量与体积的比值表示单位体积的质量。（二）密度1、概念：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。2、公式：根据速度定义，引导学生讨论说出密度的定义式。公式：密度=质量/体积ρ=m/v 注意：（1）ρ的读法和写法。（与p的区别）（2）密度公式适用于固体、液体、气体。展示：密度是物质的一种特性，相同物质的密度相同，与其质量和体积无关。学生思考，回答问题。3、单位：密度的单位是由质量的单位和体积的单位决定的，是复合单位。有：千克/米3kg/m3（板书）讨论说出“kg/m3”这个复合单位的读法及物

6、理意义。若质量的单位为g，体积的单位为cm3，则密度的单位是：g/cm3（板书）展示：单位换算1g/cm3=1000kg/m3学生练习做题。学生查看小资料，了解常见物质的密度。找出最大密度的物质？最小密度的物质？同种物质，状态变了，其密度变了吗？说明它们表示的物理意义。（记住水的密度）学生讨论交流：如何鉴别金戒指的真伪？(三)密度的应用1、密度公式的变形：求质量m=ρV；求体积V =m/ρ 2、看例题，然后出示变式习题：展示：例题学生做题，讲解，点评学生做得情况。【想想议议】一卷细铜丝，如何方便快速地知道它的长度？需要什么器材？如何测量？如何计算？（如果时间

7、充足，可以启发，提示一下学生）判断金属球是实心还是空心。展示：例题（时间问题，可以课后做）三、小结以板书内容为纲，总结本节课学到的知识。这节课我们学习了密度的知识，它是这章最重要的一个物理量，我们经过实验知道了同种物质的质量与体积的比值是相等的，不同种物质的质量与体积的比值是不同的，则质量与体积的比值正好反映了某种物质的一种属性，什么属性呢？就是单位体积的物质的质量是多少的属性，这对于区分不同的物质是很有帮助的，所以我们把这个比值定义为密度。其公式、单位和单位的换算都是由此概念延伸出来的。四、作业动手动脑学物理2、5、6板书设计: 密度1、概念：某种物质单位

8、体积的质量叫做这种物质的密度。表示符号：ρ 2、公式