物理人教版八年级上册第一节 质量

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1、质量教学设计教学内容分析本节是物质组成的延伸,通过实例让学生认识:组成物体的物质有所不同,并且组成物体的物质的多少也有所不同。由此来激发学生学习兴趣,理解质量的概念,以及掌握测量质量的方法。  教学目标知识与技能:  (1)知道质量的初步概念、单位及单位换算。  (2)知道质量是物质的一种性质,且物体的质量不随物体形状、状态、温度及位置的改变而改变。  (3)了解常见的测量质量的工具,通过实际操作,初步掌握一种天平(托盘天平)的使用方法。  (4)学会测量固体和液体的质量。  过程与方法:  在天平的使用过程中,进一步体会使用测量工具的基本方法。  情感态度与价值观:  激发

2、学生对天平的使用操作的兴趣,在使用操作天平的过程中,培养学生良好的习惯和科学素养。  教学重点难点  重点:天平的使用  难点:天平的使用  教具准备  铁锤,铁钉,钢尺,钢钉,托盘天平1台、砝码1盒,盒塑料瓶,剪刀,白糖,水,小烧杯。  教学设计思路(含  教法设计、学法指导)本节内容包括三部分知识,即质量的概念,质量的单位和用天平测质量。质量的概念只作粗浅介绍,重点讲质量的单位和用天平测质量。  教 师 活 动  一、谈话引入新课  我们周围的世界五彩缤纷,在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。(教师出示铁钉)铁钉是由       组成的,(教师再出示铁锁)铁锁也

3、是由    组成的,那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少一样吗  再如课桌和凳子都是由木头组成的,它们所含有的木头的多少一样吗?  又如书和练习本都是由纸组成的,它们所含有的纸的多少一样吗?  可见,组成物体的物质有多也有少,在物理学上,把物体所含物质的多少叫做物体的质量。  二。讲授新课  今天我们就学习《物体的质量》,教师板书:6.1  物体的质量  (一)质量  板书:1.质量是物体所含物质的多少。  演示实验:  1.出示课本,把书卷成筒状  提问:它的形状改变了,它的质量是否改变?  2.把书由讲台拿到教室后面  提问:它的位置改变了,它的质量是否改变?拿到月球上呢?  

4、3.出示装满水的矿泉水  提问:当这瓶水结成冰时,它的质量是否改变?  总结:一个物体的质量不因为它的形状、位置、状态的变化而变化,可见质量是物体的一个基本属性。  (二)质量的单位  1.引入:小学里我们学过重量的单位,都有哪些?它们之间的进率是多少?  质量国际单位:千克(kg)质量其他单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)  1t=1000kg、 1kg=1000g、 1g=1000mg  1斤=0.5kg 1斤=10两  2.强调:  (1)“千克”是质量的基本单位,介绍千克的规定;  (2)感性认识“吨”、“千克”、“克”  (3)还有比“克”更小的单位是“毫克” 

5、 (4)在生活和贸易中,人们习惯上把质量叫做重量,但是物理学中都统一叫质量。  (3)还有比“克”更小的单位是“毫克”  (4)在生活和贸易中,人们习惯上把质量叫做重量,但是物理学中都统一叫质量。  口头出示练习题  给下列物体填上合适的单位  一只鸡的质量约是2000  一位中学生的质量约是60  一辆自行车的质量约是25  一根头发的质量约是20  单位换算  《信息浏览》中:宇宙、太阳、地球、黄山的质量都化成“吨”。  邮票、氧分子、电子的质量都化成“毫克”。  (三)质量的测量--天平  出示金属块  现在我想知道这个金属块的质量是多少,该怎么办?  你能说出几种工具

6、可以测出它的质量?  补充阐述:  1964年,在西安出土了一只秦代生铁秤砣,它说明远在两千多年前,我国已有了秤。我国传统称量质量的工具是杆秤,今天还常用台秤、磅秤、电子秤。在实验室,称量质量的工具是托盘天平。  1、实验室测量质量的常用工具--天平  (1)教师出示:托盘天平和物理天平,是学校实验室常用测量质量的工具。天平的两臂长度相等,当两个盘中物体的质量相同时,天平就会平衡。如果一个盘中是质量未知的物体,另一个盘中是质量已知的砝码,天平平衡后,被测物体的质量等于砝码的质量。  (2)托盘天平的构造及使用方法  讲解:由于托盘天平使用较简便,先学习托盘天平的用法。  (a

7、)托盘天平的构造  让学生将课桌上的托盘天平与课本图6.1-2对照,认识托盘天平主要部件的名称。  (板书:托盘天平的构造:底座、横梁、托盘(天平盘)、螺母(平衡螺母)、指针、分度盘、游码、标尺)  (b)天平标尺的零刻线、最大秤量值(量程)、分度值  讲解:使用有刻度的工具,要先观察①零刻线在哪里?②量程多大?③分度值多大?指出:  由于标尺上零刻线在左边,游码放在标尺的零刻线处时,是游码的左边与“0”对齐,因此游码读数时以左边的线为准;天平的量程即最大秤量值就是这台天平所能称的最大质量;最小刻度值就

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