热爱生命 陈学新

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1、热爱生命——蒙田忠县涂井乡坪山小学校：陈学新韩红——天亮了，关于生命的故事1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这对夫妇却失去了生命。这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，用真情创作了感人至深的歌曲《天亮了》。韩红说她一谈到这件事的时候，就特别恨那些对生命完全没有任何尊重和热爱可言的人。一、导入这个故事告诉我们什么？生命是最重要的，因为没有生命就什么也没有。

2、二、作者简介蒙田（1533年2月28日～1592年9月13日）法国思想家、散文家。曾当过15年文官，后辞官回乡，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》（或译《随感录》）2卷，于1580年出版。三、自主学习1、快速阅读课文，归纳段意。2、请同学们找出文中的两处对比。3、通过这两处对比，作者所强调的是怎样一种对待生命的态度？4、作者蒙田认为生命的本质是什么？1、归纳段意第一段：从“度日”谈起，阐释了对生命的认识，表达了对生命的热爱之情。第二段：过渡，导出第三段。第三段：揭

3、示生的本质即死，表达更加热爱生活的思想感情。2、两处对比第一处：好日子、坏日子的不同的度日方法“坏日子”要“消磨”、“飞快地去”；“好日子”要“慢慢赏玩”“领略美好”“停下来细细品尝”。第二处：“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比（积极、消极）“哲人”：“打发”“消磨”“回避”“无视”它，仿佛生命是“苦事”“贱物”；“我”：认为生命是“值得称颂”“富有乐趣”的，我们的生命是受到自然的厚赐，它是优越无比的。3、作者对待生命的态度通过这两处对比，作者所强调的是怎样一种对待生命的态度？蒙田认为生命是“值得称颂”并“富有乐趣”的，是“自然

4、的厚赐”、“优越无比”的，即使是“到了垂暮之年也还是如此”；他反对那种“不堪生之重压”或者“白白虚度此生”的生命态度和做法。积极、乐观4、生命的本质生之本质在于死。四、合作探究1、如何理解“生之本质在于死”？和“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”这句话呢？2、怎样才能热爱我们的生命，更好地享受生活呢？1、怎样理解“生之本质在于死”？作为个体生命的存在，都是短暂的，有限的，死亡是人人所不能避免的。只有珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人，对于死亡才没有遗憾。如何理解“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”句话呢

5、？正面：如果我们珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。反面：如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。2、怎样才能热爱我们的生命，更好地享受生活呢？A.关心生活、增加生活的乐趣对生命充满感激之情——感激每一个在睡眼朦胧中睁开眼睛的清晨对生活充满热爱之情——热爱每一个拥有面包、拥有微笑、甚至拥有烦恼的日子B.无法增加生命长度、可以增加生命的分量C.抓紧、有效利用现在时间花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止止境的。——

6、宗璞五、拓展延伸热爱生命（汪国真）我不去想是否能够成功既然选择了远方　便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情　　既然钟情于玫瑰　　就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来冷雨寒风　　既然目标是地平线　　留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞　　只要热爱生命　　一切，都在意料之中请珍爱生命生活是相对于生命而言，（没有了生命，生活便无从谈起）因此，热爱生命的最好方式就是热爱生活，珍惜时光。温馨寄语活着，比什么都好。六、课堂练笔结合本课及这首诗歌谈谈你对生命的感悟或者看法。七、课后作业完成本课《同步解析与测评》的相关作业。

7、奋斗不止热爱生命谢谢大家！如果如果今天早上你起床时身体健康，没有疾病，那么你比其他几百万人更幸运，他们也许看不到明天的太阳……如果你冰箱里有食物，身上有衣服穿，有房子住，有床睡，那么你比世界上75%的人更幸运……如果你还在抱怨学校的环境差，抱怨食堂里的饭菜不好吃，那么，请看看他们……