物理人教版八年级上册《密度》

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1、教学设计基本信息名称《密度》执教者刘玉珍课时2所属教材目录人教版初中物理八年级上册第六章第二节教材分析“密度”这节是初中物理学中一个非常重要的概念，也是课程标准中要求掌握重点知识之一。学好本节是进一步学习力学知识的基础。本节教材是在学习“质量”之后而引入的一新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是质量知识的进一步深化，也为掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题作了铺垫，并为更深入后面学习压强、浮力等知识作了准备；更有利于学生逐步形成良好的知识结构。学情分析（1）学生对“密度”这一名词较为陌生，但有一定的“疏密”和“轻重”认识。（2）八年级学生有一定的归纳能力、分析能力，能

2、对较简单的物理现象进行归纳并得出初步结论，但用图像法收集与分析实验数据的能力较为薄弱。教学目标知识与能力目标1、通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积比值不同；2、知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义会查密度表；3、能用密度知识解决简单的实际问题。过程与方法目标1．经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立；2．初步掌握通过实验研究物理规律的方法。情感态度与价值观目标1．通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展；2．在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识；3．在生活中有应用密度的意识，通过了解密度知识在生产、生活中的应用，感受物

3、理知识在解决实际问题中的价值。教学重难点重点重点：是密度概念建立难点难点：是利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。教学策略与设计说明根据本节教学内容的特点，主要采用启发和实验的教学方法。并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点。使学生成为学习的主体，同时学生的动手能力，分析能力也在实验的过程中不断提高。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图1、引入新课日常生活中人们是根据物质的哪些特点来鉴别不同的物质的。1．下列物体哪块是铜块？哪块是铝块？2．如何区分包在纸中的铜块和铝块？（1）怎样鉴别体积相同的铜块和铝块(外包同种

4、颜色)？（2）怎样鉴别质量相同的铝块和铜块(外包同种颜色)？（3）体积、质量都不相同两个金属块哪一个是铜、哪一个是铝的呢？教师引导：在进行两种物质的鉴别时，体积相同时我们可以比较质量进行鉴别；质量相同时我们可以比较体积进行鉴别；质量和体积都不相同怎么办呢？在比较物体运动的快慢时，我们用了路程与时间的比值表示速度，这对我们有什么启发吗？2、探究实验①提出问题探究同种物质构成的物体质量与体积的关系我们用铝块做实验，研究铝块质量与体积的关系。取大小不同的若干铝块，分别用天平测量它们的质量，用直尺测量边长后计算出它们的体积，列出表来。②猜想与假设学生从颜色鉴别物质教师引导学生思考学生讨论、回答

5、鉴别方法学生猜想：同种物质的质量和体积会有什么关系?学生体会类比的思想方法。顺其自然的让学生想到比值定义的方法。帮助学生同化知识，为密度的引入做铺垫。尝试根据经验和以有知识对问题提出猜想：想同种物质，体积越大，质量越大。如果体积增大到原来的两倍，质量是不是也是原来的两倍？③制定计划与设计实验。分析实验，要测质量和体积应选什么器材?讨论得出：天平、刻度尺、物体。设计实验表格：实验次数质量/g体积/cm3质量/体积(g/cm3)123456进行实验：(1)用天平称量铝块1的质量，用刻度值测出长方体的长、宽、高，并计算出体积，并求出质量和体积的比值；重复对铝块2、铝块3重复实验，将数据填入表

6、格。(2)用天平称量木块1的质量，用刻度值测出长方体的长、宽、高，并计算出体积，并求出质量和体积的比值；重复对木块2、木块3重复实验，将数据填入表格。④汇报实验数据，小组讨论交流，归纳推理得出结论：由以上的实验数据，我们可以看出什么?点名学生发言，说出自己的结论。师总结：同种物质的质量随体积的增大而增大，即质量与体积的比值不变。不同物质质量与体积的比值一般不同。⑤引入密度的概念由实验结论可见某种物质组成的物体的质量与体积之比能反映物质的种类这样的特性，在物理学中，把某种物质组成的物体的质量与体积之比叫这种物质的密度；符号为ρ。进而引出公式：展示密度计算公式：公式：ρ=m/v，单位符号以

7、及关系。⑥应用：a、观察课本，了解密度的意义；固体、液体、气体密度的关系。b、与学生共同分析课本115页例题。学生汇报实验数据，小组讨论交流，归纳推理得出结论：引导学生对同种物质的测量数据讨论时，既要竖着比较也要横着比较。让学生知道同种物质的质量和体积成正比，质量与体积的比值是一定的；然后比较不同物质质量和体积的比值一般不同。课堂小结3、总结本节所学知识，引导学生分析自己的收获和可能存在的疑问布置作业4、自主完成达标检测。板书设计1．定义：某种