物理人教版八年级上册4.2光的反射定律

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1、基本信息课题人教版八年级上册第四章第二节光的反射作者工作单位韶关市曲江区第二中学彭小文教材分析初中光学内容主要有光的直线传播、光的反射、光的折射。光的反射是日常生活中常见的现象，并有广泛的应用。本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，主要通过师生的探究活动来认识光的反射规律、几个光学名词和光路可逆现象，最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用学生生活中熟悉的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验、实验视频帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。同时光的反射是学习平面镜的成像的前提条件，因此，本节内容在光学中处于重要地位。学情分析这节课之前，学生已探究过光的直线传播规

2、律，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神。学生对光的反射现象比较熟悉，也比较感兴趣，课堂教学中有实验探究和视频观看来提高学生学习物理的兴趣，只要学生能参与到课堂中来就可以完成本节课的教学任务。教学目标◆知识与技能1、理解光的反射规律；记住与光的反射有关的几个名词术语；会画光的反射光路图。2、知道镜面反射、漫反射，能简单解释一些有关现象。3、进一步培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。◆过程和方法1、通过实验探究、合作交流，获得比较全面的探究活动体验。2、经历知识构建过程，感悟物理与生活的关系。◆情感态度与价值观1、通过探究和联系实际，培养学生合作学习和创新能

3、力2、鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，并养成实事求是的科学态度。教学重点和难点 ◆教学重点：光的反射定律探究过程、利用反射规律作图、漫反射在生活中的应用。 ◆教学难点：探究光的反射定律的实验、理解漫反射依然遵循反射规律。教学方法情景引入法、实验法、提问法、分析归纳法运用的信息技术工具硬件：电子白板、教学视频、PPT课件、软件：光具箱一套、激光笔、平面镜、白纸板、量角器、三角板教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、新课引入1、创设情境：  白天我们可以看到不发光物体，但是在完全漆黑、没有光亮的晚上，我们却看不到物体，这是为什么呢？2、激趣讨论：在漆黑的夜晚，怎样

4、才能看见物体呢？学生回顾前面的知识、阅读课文、讨论可以解决所提问题。进而导入：光的反射知识把学生熟悉情境展现在前 。让学生体验和感悟。二、新课教学一、认识光的反射现象、记住几个光学名词1、演示实验：（1）用激光笔照射在镜面上有什么现象?（2）在桌面上放一盆水，用激光笔照射到水面上.现象：可以看到教室墙壁上有明亮的光斑，结论：光射到任何物体表面都能发生反射。（3）按图一所示让激光笔发出的一束光线照射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线。由教师在黑板上画出反射图。图一2、板书：BA板书：入射光线（AO）：由光源入射至镜面的一束光线反射光线（OB）：被镜面反射的一束光线法线（ON

5、）：光线与镜面相交于一点，通过这个点垂直于镜面的直线入射角（i）：入射光线与法线的夹角反射角（r）：反射光线与法线的夹角二、探究：光的反射规律1、提出问题：光在反射时遵循什么规律？播放光的反射现象的实验视频并结合前面图一的演示实验引导学生进行猜想光在反射时遵循什么规律?（如：三线的位置关系两角的关系）2、归纳猜想：反射光线、入射光线、法线在同一平面内；反射角等于入射角学生体会、感知光的反射现象把光反射时传播的路径直观显示出来借助老师画的光路图学生可以更好理解并掌握这几个光学名词学生大胆猜想猜想1：对反射光线、入射光线的空间位置进行猜想和描述？猜想2：反射角与入射角的大小关系？可

6、以培养学生的观察能力。把光反射时传播的路径直观显示出来可以帮助学生更好的感受光的反射现象识别能力培养。培养学生敢于质疑，提出问题3、设计实验方案（1）老师台下巡视并指导学生设计实验方案（2）明确实验方案4、进行实验老师演示，考虑到后面同学不能很好观察到演示效果，实验完后再播放实验视频（1）按图二所示，使入射光线沿量角器射向镜面上的O点，让学生观察从镜面反射的光线的方向。（2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向怎样改变。图二图三（3）按图三那样，把量角器活动板向前折或向后折，让学生观察还能看到反射光线吗？（4）不断改变入射光线方向，观察反射光线位置；（5）按下列图四、图

7、五、图六改变入射角的大小并读出反射角和入射角的大小并填入下表；图四图五　图六　小组交流讨论：⑴如何验证三线是否共面？⑵如何验证两角是否相等？学生展示实验方案，并点评完善实验过程。学生感受体会实验过程学生讨论此实验装置优于课本实验之处：用量角器代替纸板可以直接读出反射角和入射角的大小学生收集和记录数据，培养学生主动找到解决问题的方法培养学生的观察能力培养学生养成乐于参与、敢于创新、认真观察实验的精神。体验探究的过程。学会收集和记录数据二、新课教学（6）演示光路是可逆的提出问题：若入射光线逆着原