第3节 串联和并联

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1、课题人教版九年级物理全一册《第3节串联和并联》教学设计作者及工作单位 翁源县仙鹤学校许友凤设计理念本节课教学通过设问、讨论、探究、解疑，循序渐进。通过学生分组、学生自己动手操作实验、合作交流，使学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和体验学习成就感。教材分析《串联和并联》是人教版九年义务教育教科书九年级全一册第十五章电流和电路《第3节串联和并联》的内容，本节课的教学内容至关重要，是学生学习其他电学知识的基础。认识串、并

2、联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础，本节教学不能满足于仅让学生知道串、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生分组动手实验、实际连接操作的过程，分析归纳出小灯泡的连接形式以及串联和并联电路各自的特点，对学生今后学习生活中的电路和研究其他物理知识具有重要的意义。辩认实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路，尤其是对并联电路的判断，对于初学电路知识的学生来说是比较困难的。因此，在教学中应注意把教师的讲述和学生的动手实验紧密结合起来。这样有利于培养学

3、生的团体协作精神，充分发挥学生的自主学习能力。学情分析九年级学生对问题的认识有了一定的深度和广度，求知欲强，教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，因此我们主要通过实验现象的观察激发学生的学习兴趣，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。通过实际操作自主探究某一种现象产生的原因及变化规律，从而使学生在掌握知识同时，学会科学的研究方法。教学目标1.知识与技能 (1).知道串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。(2).通过实验探究串、并联电路的特点，会连接串、并联电路。

4、2.过程和方法(1).通过讨论交流学会区分串、并联电路。(2).通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路的特点。3.情感态度和价值观(1).培养学生的合作精神和对科学的求知欲。(2).学生通过自主探究，主动找出串、并联的特点及识别办法，体会学习的成就感。(3).能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。教学重点和难点 教学重点：通过实验探究发现串、并联电路的特点。 教学难点：1.学生会画串、并电路图，并会连接串、并联电路。2.组织学生探究发现串、并联电路的特点。教学

5、方法观察法、归纳法、实验探究法、小组合作学习法教学过程教学内容教 师 活 动学 生 活 动设计意图创设情境，引入新课1．最简单的电路由什么组成的？节日小彩灯是怎样连接的？2．多媒体展示家庭照明电路中用电器工作情况。提出问题：这些用电器能同时工作，它们是怎么连接的？　学生思考讨论并说出自己的观点。用贴近生活的例子引入新课，提出要解决的问题，激发学生学习兴趣和强烈的求知欲。使学生体会生活处处是物理。探究串联和并联电路的连接1．提问：如果给你两盏灯和一个电源，一开关和若干导线.你能同时使两灯都发光吗？

6、有几种接法？2．教师引导并鼓励学生动手画,并巡回指导3．请两个学生上讲台画出自己的电路图。4．教师引导学生分析所画电路图对错。5．引导学生区分串联和并联电路,并总结串联和并联电路的概念。1．学生讨论、交流。2．学生动手画电路图。3．学生展示所画的电路图。4．学生回答1．初步练习画简单的电路图。2．让学生学会独立思考和合作讨论，建立合作意识。3．加深对串、并联电路的理解，培养学生的口头表达能力。探究串、并联电路的特点1．引导学生对照电路或电路图，学生自己动手连接手边的实际电路，通过实验探究串、并联

7、电路的特点。2．引导学生总结串联和并联电流路径的不同并引出干路和支路的概念。3．开关在不同位置的控制作用有何不同?　　提问：在串联电路中如果改变开关的位置，那么开关的控制作用相同吗?提问：在并联电路中,若在支路各增加一个开关,那么这三个开关的控制作用相同吗?引导学生总结串、并联电路开关的作用4．串、并联电路中用电器之间的关系有何不同？提问：在串联电路中如果其中一个灯坏了,另一个灯还能继续亮吗?提问：在并联电路中如果一个灯坏了,另一个灯还能继续亮吗?引导学生总结串、并联电路中用电器之间的关系1．学

8、生小组讨论、相互交流，并在电路中标出电流的流向并汇报讨论结果。　　 学生回答 2． 学生分组讨论后按照电路图沿着一定的顺序连接好手边的实际电路，并自己动手进行实验。并展示自己的成果。　 　学生回答 3．学生讨论、思考并进行实验验证。　　   学生回答 1.通过设计实验活动，培养学生的创新能力和团队协作精神。2.加强学生自主探究和合作、交流的能力。3.通过展示、发言，培养学生敢于发表自己观点的精神。 4．让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律。课堂巩固1．想一想家中的电灯、电风扇、电冰箱、