物理人教版九年级全册证伪问题中的逻辑思路

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1、首都师范大学附属实验学校___九___年级__物理_学科教案课题二模问题诊断----证伪问题中的逻辑思路课型主备人指导教师授课人授课班级授课时间复习课杨晓菲翟磊杨晓菲9.42017.6.5教材学情分析二模考试结束后，我通过和学生交流，发现他们对解答证伪题并没有系统的思路和规范的答题方法，往往只是凭直觉分析题目或模棱两可的表述回答问题。基于此，我设计了一节有关证伪问题中逻辑思路的方法指导课，旨在帮助学生梳理一些解决证伪题的思路和方法。让学生初步从逻辑角度理解证伪题目的一些解决方法。三维教学目标知识与技能：1.理解证伪问题中的逻辑思路2.知道证伪问题设计中需要写

2、出分析与论证3.会简单应用“证伪问题中的逻辑思路”解决问题。过程与方法：通过对“证伪问题中的逻辑思路”方法的学习，体会和感受实验探究的逻辑过程，理解和掌握科学的研究方法，提升科学思维能力。情感、态度与价值观：通过本节课的学习，感受科学探究的魅力，养成敢于质疑的精神，形成科学的态度。教学重点理解证伪问题的逻辑思路教学难点根据实际情况选择正确的“证伪问题中的逻辑思路”教学辅助手段电脑，PPT，学案习题教学方法讲授法教师活动学生活动设计意图1.通过证伪的练习让学生明确知识点2.提升学生答题的规范性3.培养学生分析归纳的能力。借助于举反例这一方法帮助学生理清解决此类

3、问题的思路，培养学生的科学思维能力。根据所学内容，寻找正确的自变量，控制变量，因变量，并逆推验证的观点。引导学生注意书写的规范性引导学生分析例3和例4答案中的自变量、因变量、控制变量，明确设计实验证明的观点。通过分析知道当直接举反例证明伪观点错误这一方案不好实现的时候。可以将证伪问题转化为证实问题。即证明观点的否定是正确的正这一方法是解决证伪问题常用方法。根据所学内容验证猜想是否正确。并选择合适的思路进行让学生对科学探究本质的理解有一定提升。学生通过情境选择合适的证伪方法解决问题，设计实验，证明观点是错误一、温故知新例1：运动和力证伪小娅通过观察身边的一些现

4、象得出一个结论：物体在力的作用下运动，如果撤消这个力，物体的运动就会立刻停止。请你利用身边的物品或实验器材设计一个实验，说明小娅的结论是不正确的。（1）写出你选用的物品或实验器材。（2）简述实验过程及实验现象例2：光现象证伪小叶在做光学实验时，将激光笔发出的光从空气斜入射到空气与水的界面上，他发现进入到水中的光线改变了方向。1.学生完成例题1和例题22.分享展示，学生互评点评3.总结解决例题1和例题2的共同点教学流程小叶感到很有趣，他又做了类似的实验。如光从空气斜入射到空气与玻璃的界面上，他发现进入到玻璃中的光线也改变了方向。由此，小阳得出一个实验结论，“光

5、经过两种不同的透明介质总是会改变传播方向”，请你设计一个实验证明小叶的结论是错误的，写出简要的实验步骤和现象。引导学生分析例1和例2都是应用举反例的方法证明原命题错误。即满足命题的题设，但不满足命题结论的一个实例。这是证伪问题中常见方法之一。反馈练习一：温度计酒精灯水图1小明和小亮利用如图所示装置探究水的沸腾．在加热的最初几分钟发现：随着加热时间的增加，水不断吸热，温度计的示数一直在升 高．于是小明就得出结论：只要物体吸收热量，温度就会升高．小亮 不同意他的观点，并且只利用图的装置，用实验证明了小明的观点 是错误的．请简述小亮的实验步骤和观察到的现象．例3：

6、朝阳一模35.学习了浮力知识后，小阳在一次实验中把一个铁块A用细线系挂在已调好的弹簧测力计下，将铁块A缓慢放入空烧杯中，如图2甲所示。然后将图27乙烧杯中的水缓慢倒入甲烧杯中，发现当水位到达铁块A的下表面时随着水量的增多弹簧测力计的示数逐渐变小，于是小阳得出结论“浸在图2液体中的物体受到的浮力与容器中液体的重力有关”。请你利用这些器材，设计一个实验证明小阳的结论是错误的。写出实验步骤和实验现象。分析：小阳的观点“浸在液体中的物体受到的浮力与容器中液体的重力有关”。我们的答案（1）将乙烧杯中的水倒入甲烧杯中一部分；用调好的测力计测出铁块A的重力G；（2）将测力

7、计下的铁块A浸没在甲烧杯的水中（不接触容器），读出测力计的示数为F1；（3）将乙烧杯中水再倒入甲烧杯中一部分，将铁块A仍浸没在甲烧杯的水中（不接触容器），读出测力计的示数为F2；分析与论证：F1=F2，根据F浮1=G-F1、F浮2=G-F2计算出浮力大小，可得F浮1=F浮2；即浸在液体中的物体受到的浮力与容器中液体的重力无关，所以小阳的观点是错误的。自变量：液体所受的重力1.完成反馈练习一，体会举反例法。2.学生展示，互评1.回顾朝阳一模答案，找寻答案中的自变量，控制变量，因变量。2.明确答案中设计实验所要证明的观点控制变量：影响物体所受浮力的其他因素ρ液g

8、V排因变量：物体所受浮力大小是否发生变化否定的观点“