物理人教版九年级全册第十八章 第３节 测量小灯泡的电功率

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1、第十八章第３节测量小灯泡的电功率课题测量电功率学习目标知识目标：1．通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解；2．通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能； 3．通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别；4.对比LED灯与白炽灯的实际功率。过程方法： 1．通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力； 2．通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力。情感目标：1．通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度； 2．通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习

2、惯。学习重点会测定小灯泡的功率学习难点电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用教学方式演示法、观察法、讨论法。教具与媒体二人为一组，每组配有：电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、LED灯、开关、导线若干、投影仪。 一、创设情境，引入新课（3min） 〖师〗如何测小灯泡的电功率呢？上课我们学过了哪两种方法？它们分别根据什么公式进行测量、计算的？ 【提出问题】怎么测电功率？ 【方案1】可以利用电能表和钟表测。 【方案2】也可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算出电功率。 如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪

3、种方法呢？小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测。 二、进入新课，科学探究 〖师〗额定电压下工作时的功率叫额定功率，如果小灯泡不是在额定电压下，它的电功率叫什么功率，你想要测量的是什么功率？ （一）【测量要求】（3min）  学生回答  学生回答   师生讨论      师生讨论 复习、类比并结合实际情况得出对电功率的测量        理解定义，知道所需测量的物理量小灯泡的实际电压有很多，对应的实际功率也有很多，为了全面地看清小灯泡的电功率变化情况，我们需要测量多种情况下的实际功率大小。  分别测量以下三种情况下的实际

4、功率即可： （1）使小灯泡在额定电压下发光，测出其功率，观察小灯泡亮度。 （2）使小灯泡两端电压是额定电压的1．2倍，测出其功率，并观察小灯泡亮度。 （3）使小灯泡两端电压低于额定电压，测出其功率，并观察小灯泡亮度。 （二）【设计实验】（6min） 1．要使小灯泡发光，该如何连接？ 2．要测量小灯泡的电压和电流，该如何设计电路图？ 3．要使小灯泡两端达到额定电压，电源电压应该是多大，需要几节干电池串联？ 4．要改变小灯泡两端的电压，该在电路中连入一个什么器材？ 5．怎样知道小灯泡在额定电压下发光，和不在额定电压下发光？看谁？通

5、过谁来调节？ （三）【进行实验】（10min） 强调几个问题： 1．连接电路过程中开关应始终处于断开状态； 2．根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。 3．合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整。        师生讨论、学生回答        师生交流，达成共识 学生实验，教师巡回辅导    学生回答    师生讨论  学生讨论 明确实验的目的     提供、启发设计的思路       这些问题

6、既可以提前通过讨论解决，也可以在实验过程中，当学生遇到困难时给出 发挥学生的主体作用      4．调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。 （四）【分析论证】（3min） 1．你观察到什么现象？ 2．小灯泡发光的功率分别是多大？ 3．实验得出的结论是什么？ （五）【评估】（3min） 1．你的实验数据和现象是否相符？如果不相符，在什么环节出现了问题？ 2．你通过实验，又有什么新的发现？ （六）【交流】（2min） 三、拓展问题：亮度相同的两个灯泡，它们的电功

7、率是否一定相等呢？实验：测量LED灯的电功率并记录亮度如果白炽灯和LED灯亮度相当，从照明需求的角度来讲谁节能？从实验的数据中能否比较？   亮度相当的白炽灯和LED灯发光时谁的温度高？结论：亮度相当时，白炽灯的温度比LED灯高；演示：灯泡两端的电压是恒定电压，灯泡从通电到发光的过程中实际功率是怎样变化的？若在白炽灯两端施加一个恒定电压，白炽灯发光，灯丝有一个升温过程，时间约0.04s；书写实验报告的格式： 【实验报告】 ［题目］测量小灯泡的电功率 ［实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。 ［实验原理］根据公式P=U

8、I，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率。 ［实验电路］根据实验的目的和原理设计如下电路。  ［实验器材］：小灯泡（2．5V0．3A）、电压表（0～0．6A和0～3A）、电流表（0～3V和0～15V）、干电池（三节）、滑动变阻器、开关、导线等。 ［实验步骤］ 1