物理人教版九年级全册第十七章第2节 欧姆定律

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1、《17.2欧姆定律》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．理解欧姆定律的内容及其表达式的物理意义，了解定律中各量的单位。2．理解欧姆定律，能运用欧姆定律分析、解决简单的电路问题。（二）过程与方法1．通过应用欧姆定律，学会解电学计算题的一般方法，培养学生的逻辑思维能力。2．通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力。（三）情感态度与价值观1．使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。2．通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔、探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。二、学情分析欧

2、姆定律是学生在初中物理电学中学习的第一个物理规律，学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会了电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备了学习欧姆定律的基础知识和基本技能。但对电流与电压、电阻之间的联系，认识是肤浅的、不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。三、教学重、难点1．教学重点：理解、掌握欧姆定律的内容和表达式。2．教学难点：运用欧姆定律进行简单的计算。四、教学方法小组合作法、讨论法、讲练法五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课出示表格，请将表格内容补充完整，并说出依据表一：R=5Ω实验次数U/VI/A120.

3、4240.8思考、回答表1依据：电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。通过这样的设计，既复习了上节课的内容，又引出了欧姆定律的内容。36 表二：U=12V实验次数R/ΩI/A12624336 表2依据：电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。二、合作探究，教授新课（一）欧姆定律学生探究活动一：欧姆定律的内容提问：同学们能不能把这两条依据综合起来，用一句话来表述呢？这就是我们今天要学习的欧姆定律。下面，请大家阅读教材第78页，同时思考三个问题：1.欧姆定律的内容是什么？2.欧姆定律的表达式是什么？3.各物理量的单位？学生回答欧姆定律的内容，并将其写到黑板上。板书：导

4、体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。提问：欧姆定律的内容与上节课通过实验得出的两条规律有什么不同？教师讲解欧姆定律的内容并不是不需要控制变量，而是将其隐含在了欧姆定律的内容当中。这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的，为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律。课件展示欧姆的生平事迹。提问：读了欧姆的故事，大家有什么感想？提问：欧姆定律的表达式怎么表示？式中各物理量的名称和单位？学生积极思考、讨论、回答。学生阅读教材，思考问题。其他学生在练习本上默写，然后，同桌互相交换，检查是否有错误。学生回答：没控制变量。了解欧姆的生平及欧姆定律的得来。畅所欲

5、言。学生回答：I=U/RI—电流—启发学生思维，让学生积极思考。培养学生自学能力。检验学生自学的效果。加深对欧姆定律的理解。培养学生勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。（二）欧姆定律的应用学生探究活动二：利用欧姆定律求电流、电压、电阻：下面，我们看看欧姆定律能解决什么问题，如果要利用欧姆定律求出电路的电流、电压或电阻，各需要什么条件？题型一：求电流I例1：一辆汽车的车灯，灯丝电阻为30Ω，接在12V的电源两端，求通过这盏电灯的电流。题型二：求电压U例2：小灯泡正常发光时，用电流表测得通过它的电流值是600mA，已知该灯泡正常发光时的电阻是20Ω，求灯泡两端的电压？题型三：

6、求电阻R例3：加在某一电阻器两端的电压为4V时，通过它的电流是0.2A，则该电阻器的电阻应是多大？如果两端的电压增加到6V，此时这个电阻器的电阻值是多大？通过它的电流是多大？提问：由I＝U/R变形得到R＝U/I，某同学认为：“导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟通过它的电流成反比”这句话对吗？为什么？学生探究活动三：能力提升提问：通过做题，大家思考在应用欧姆定律解决问题时还要注意什么？例4：R1和R2并联，R1=20Ω，R2=30Ω，通过R1的电流为0.3A，求：（1）R1两端的电压；（2）通过R2的电流。学生探究活动四：学以致用例5：如图所示的电路中，A、B两点间的电压是6V

7、，电阻R1=4Ω，电阻R1两端的电压是2V，求：R1中的电流和电R2。安培(A) U—电压—伏特(V) R—电阻—欧姆(Ω)学生小组讨论、交流后解答，并相互点评。学生小组讨论、交流后回答：电阻是导体本身的一种性质，它的大小只跟导体的材料、长度、横截面积和温度有关，而跟电阻两端的电压和电流无关。学生小组讨论，最后师生共同归纳得出：“统一性、同体性、同时性”。小组交流、讨论。理解公式中各个符号的意思和国际单位。利用欧姆定律公式解决实际的问题，培养学生合作交流能力以及解决问题的能力。理解：R＝U/