物理人教版九年级全册第十七章第二节 欧姆定律

《物理人教版九年级全册第十七章第二节 欧姆定律》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第二节欧姆定律【教学目标】知识与技能1.理解掌握欧姆定律及其表达式。2．会用欧姆定律计算电流、电压、电阻。过程与方法1.通过欧姆定律的应用，加深对电流与电压、电阻的认识2.通过欧姆定律的运用，掌握运用欧姆定律解决问题的方法。情感、态度与价值观1．通过欧姆定律的运用，养成科学知识在实际生活中的应用意识。2．通过欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神。【教学重难点】重点：理解欧姆定律的内容及其表达式、变形式的意义。难点：培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力。【教学准备】或【实验准备】教师用：

2、多媒体教学课件。学生用（每组）：笔记本、演算本。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课【创设情境】播放小品《狭路相逢》的片段：过渡：这段视频中交警手里拿的是什么？喝没喝酒、喝多喝少用它一测就知道了，大家想不想知道怎么回事？学习今天的知识后你就会明白了。板书课题：§17.2欧姆定律(设计意图：观看视频。回答：酒精浓度测试仪。想知道。利用视频导入，能够激发学生兴趣，调动学生的积极性，将其思维很快拉到物理课堂上。)二、合作探究，建构知识（一）欧姆定律（一）合作探究、研讨引导语：上节课我

3、们通过实验探究了电流与电压、电流与电阻的关系；请同学们回忆实验的结论，回答下面的问题：多媒体展示：下面是某小组同学在探究电流与电压、电阻的关系时得到的数据。则表一中控制不变的物理量是：；表二中控制不变的物理量是：。将表一、二中的数据填充完整。表一：表二：填充表一中数据的依据是：　。填充表二中数据的依据是：。过渡：如果将上面的两条实验结论综合起来，又可以得到什么结论？这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的。为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律。提出

4、问题：欧姆定律的内容是什么？你是如何理解的，能用图象说明吗？请同学们交流。回忆，交流。思考，回答：电压电阻。0.230.315电阻一定时,电流与电压成正比。电压一定时,电流与电阻成反比。通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比。思考、讨论、交流、回答：欧姆定律内容：1．欧姆定律的内容：2．欧姆定律的数学表达式：1．欧姆定律的内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。过渡：能利用你的数学知识将这两种关系用一个数学表达式表示出来吗？2．欧姆定律的数学表达式：提出问题：在欧姆

5、定律中的三处用到“导体”，是指几个导体呢？使用欧姆定律公式要注意什么？温馨提示：使用公式时，要注意三个物理量的同体性、同时性、统一性。（设计意图：真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参与到学习的全过程。）过渡：有同学可能会想，原来欧姆定律这么简单啊，我一节课的实验，就发现了欧姆定律。真的像你想得那样简单吗？多媒体展示：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。理解：电流与电压成正比电流与电阻成反比思考，回答：思考，回答：三处用到的“导体”意思是指同一导体；单位分别是：安培、伏特和欧姆

6、。观看：（二）欧姆定律的应用例1：例2：介绍欧姆和欧姆定律的建立，可以利用教参中参考资料的内容。　　知道了欧姆和欧姆定律的故事，同学们有什么感想吗？不畏困难地探求科学真理是一切伟大科学家的共同追求，人类一切文明进步的成果都是与科学家的发现和发明分不开的。我们要珍惜今天的良好环境和学习条件，努力学习，用同学们的努力去推动人类的进步。（设计意图：通过介绍欧姆生平，达成教学目标中的情感目标。学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。）2.欧姆定律的应用：过渡：接着我们看欧姆定律能解决什么问题。多媒

7、体展示：例1：一辆汽车的车灯接在12V电源两端，灯丝电阻为30Ω。求通过灯丝的电流。【板书】解电学题的一般步骤：（1）根据题意画出电路图。（2）在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号。（3）利用欧姆定律求解。例2：如图所示，闭合开关后，电压表的示数为6V，通电流表的示数为0.3A，求电阻R的阻值。谈感想：要像欧姆那样不畏困难地探求科学真理。要珍惜今天的良好环境和学习条件，努力学习。小组讨论后，一生板演并讲解:例3：例3：在如图所示的电路中，调节滑动变阻器R′，使灯泡正常发光，用电流表测得通过它的电流值是

8、0.6A。已知该灯泡正常发光时的电阻是20Ω,求灯泡两端的电压。（设计意图：例1由老师讲解，例2、3采用由各小组讨论后，由学生讲解，老师点评补充的方法。充分体现课堂上学生的自主地位。）小结提问：同学们刚才的演算说明大家已能用欧姆定律解答简单的电学应用题，通过解答这些题目你有什么收获吗？（设计意图：通过引导学生反思解题过程。加深对相应知识的掌握。）追问：对于公式R=U/I，能否说导体的电