15.3 串联和并联

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1、《15.3串联和并联》教学设计龙川县佗城中学杨爱理一、教材和学情分析　　本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭。以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点。初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。教学中应充

2、分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。　　二、教学目标 　　1．知识与技能 　　（1）能连接简单的串、并联电路。 　（2）知道串、并联电路的特点。（3）会判断串联电路和并联电路。 　　2．过程与方法 　　（1）学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。 　　（2）让学生经历从简单

3、的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 　　3．情感、态度与价值观 　　（1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。 　　（2）通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。 　　 　　三、教学资源 　　多媒体课件，视频展示台，1．5V干电池60节，2．5V的小灯泡（灯座）60个，开关60个，导线若干。 　　四、教学设计思路 　　本节课是完整探究环节的一节课，它的最主要的作用是理顺探究

4、环节：提出问题→讨论设计实验→进行实验→分析论证→评估。使学生经历这一节课后，清晰地知道探究的各个环节，以提高学生的探究能力，解决更多的实际问题。 　　五、教学过程  教 师 活 动学 生 活 动教 学 目 标  激 趣 引 入1．复习常见电路元件符号的画法。 2．出示一长串小彩灯，并接通电源使它发光。 3．多媒体放映家庭照明电路中用电器工作情况。 4．激趣引入新课。1．练习电路元件符号的画法。 2．观察小彩灯的发光情况。 3．思考小彩灯及家用电路元件的连接。 4．讨论提问。1．使学生进一步巩固电路元件符号的画法。  2．通过观察小彩灯的发光现象及

5、家庭电路中用电器的工作情况，激发学生学习强烈的求知欲。组 成 串 联 和 并 联 电 路1．介绍常见实验器材。 2．问题：你能否选用一些器材使一盏灯亮？ 3．学生在黑板上连通电路使灯泡发光后，要求全体学生画出电路图。 4．提问：如果给你两盏灯和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？ 5．利用多媒体进行分析、归纳。1．认识各种器材。 2．学生利用有关器材在线路板上连接电路，使灯泡发光。 3．画电路图。 4．学生动手、动脑，相互讨论，然后画出电路图，再连接实物图。 1．能认识常见的元件。 2．培养学生初步的电学实验的操作技能。 3．初步练习根据

6、实物图画简单的电路图。 4．初步练习简单的电路设计实验方案，培养相互协作的情感态度，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。     探 究 串 并 电 路 的 特 点1．在学会连接串、并联电路后，引导学生对照实际电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。 2．师生共同对各组汇报的问题进行初步的评价和筛选，确定部分合理的问题进行探究。 3．要求各组学生将设计好的实验方案画好电路图。 4．学生连接电路，教师巡回指导。强调学生注意观察开关在不同位置的控制作用。 5．教师准备视频展示台。 6．师生共同分析归纳串、

7、并联电路的特点，并板书结论。1．学生小组讨论、相互交流，汇报讨论结果。 2．在教师的指导下，各小组学生自行确定探究的方向。 3．学生分组讨论后画出电路图。 4．按照电路图沿着一定的顺序连接好电路，并进行实验。 5．学生到视频展示台上展示自己的实验成果，同时也分享其他同学的成果，弥补自己的不足。 6．学生对结果进行分析、讨论、实验验证。1．培养学生善于在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，有初步提出问题的能力和胆量。 2．学习制定简单的实验方案，体验对所探究问题的合理性进行筛选的过程。并培养学生在相互交流过程中，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或

8、修正自己的错误观点。 3．巩固电路图的画法。 4．再次练习实际电路的接法，培养合作探究的学习模式。 5．让学生通过自主思考