物理人教版九年级全册欧姆定律应用

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1、变化电路问题教学设计正宁县榆林子初中邓浩翔学情分析1、学生已经学习了电流、电压、电阻即三个物理量的基本性质，并认识了三个物理量的基本关系-----欧姆定律，使学生能够利用欧姆定律解释生活中的一些基本现象，解决一些简单的电学问题，同时也为学习变化电路奠定了基础。2、变化电路是初中电学中的重点也是难点，学生在心理上和知识的综合运用上都有一定障碍。3、学生已经学习了利用滑动变阻器改变灯泡亮度的实验，从而为学习变化电路做了一些铺垫。学习目标：1、研究变化电路中电流表和电压表示数示如何变化的。（重点）2、会分析变化电路中电流表和电压表示

2、数示变化的原因。（难点）教学重点： 电压表、电流表示数变化问题的基本思路教学难点： 运用欧姆定律或是相应物理规律分析、解决问题的过程教学手段 ：讨论法、归纳法教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程由于开关的通断、滑动变阻器滑片的移动改变了电路的结构，电路中的电流、电压值会发生变化，称之为变化电路问题。解决变化电路问题的关键是把动态电路变成静态电路，即画出每次变化后的等效电路图，标明已知量和未知量，再根据有关的公式和规律去解题。一、滑动变阻器阻值变化引起的电路变化问题分析思路：滑动变阻器滑片移动引起局部电阻的变化情况→电路

3、总电阻的变化情况→电路总电流的变化情况→定值电阻（或小灯泡）电流的变化情况→定值电阻（或小灯泡）两端电压的变化情况→滑动变阻器中的电流变化情况→滑动变阻器两端电压的变化情况。 探究活动1：在如图1所示的电路中R1(R0)是定值电阻，电源电压U保持不变，当滑动变阻器滑片向右移动时，电压表、电流表的示数如何变化？（学生分组实验探究）图1探究活动2：在如图所示的电路中，电源电压保持不变，闭合开关，当滑动变阻器的滑片P向右移动时,电流表于电压表示数如何变化？（学生分组实验探究） 二、开关通断引起的电路变化问题分析思路：开关的闭合或断开

4、引起局部电阻的变化情况→电路总电阻的变化情况→电路总电流的变化情况→与开关关系较疏远的定值电阻（或小灯泡）电流的变化情况→与开关关系较疏远的定值电阻（或小灯泡）两端电压的变化情况→与开关关系较密切的定值电阻或小灯泡中电流的变化情况→与开关关系较密切的定值电阻或小灯泡两端电压的变化情况。 探究活动3：如图所示电路中，电源电压恒定，开关s1闭合。当开关s2由闭合到断开时，电流表示数有什么变化？电压表示数有什么变化？电压表和电流表的示数的比值有什么变化？（学生分组实验探究）三、原因分析变化电路中电流表与电压表示数改变的主要原因？（分

5、组探讨）四、课堂检测1：如图所示的电路中，电源电压恒定不变，当电键K闭合（）A．电压表示数变小，电流表示数变小，灯变暗B．电压表示数变大，电流表示数变大，灯变亮C．电压表示数不变，电流表示数不变，灯的亮度不变D．电压表示数不变，电流表示数变小，灯变暗2、如图所示。当滑动变阻器滑片向右移动时，各电压表、电流表的示数如何变化3、电源电压保持不变，当滑动变阻器滑片P由左端向右的过程中，下列判断正确的是（）A.和电流表A1，A2和示数变大B.电流表A1示数变大，电流表A2和电压表示数不变C.电流表A2示数变大，电流表A1，电压表示数不

6、变D.条件不足，无法判断 4、电源电压不变，闭合开关，当滑动变阻器的滑片向右移动时 A．电压表示数变大，电流表示数变小，灯泡变暗B．电压表示数变小，电流表示数变大，灯泡变亮C．电压表示数变小，电流表示数变小，灯泡变暗D．电压表示数变大，电流表示数变大，灯泡变亮 五、 课堂小结： 变化电路中引起电流表与电压表示数改变的主要原因是：电路中阻值的变化。教学反思：一、困惑：由于学生对欧姆定律理解仅局限表浅的公式运用，对于变化电路分析易走入误区误区1：根据分压原理，电阻变大，分得电压变大，那么定值电阻，电压就不变。2：对于欧姆定律断章取

7、义，认为电压大，电流大，忽视前提条体。3、串联电路，电流处外相等，与滑片移动后，电路电流前后变化相混淆。二、教学改进1、通过磁吸式电磁学教学演示仪，在黑板上演示滑片移动时，电流表，电压表的示数变化，通过实验观察让学生对电表的变化有感性上的认识，串联时，滑片移动时，导致电路中的电流，用电器两端的电压（用电器电压分配）都随之改变，但总电压不变；并联时，滑片移动时，导致本支路干路电流变化，但电压不变，提练精简的总结即：滑动变阻器能改变电流，改变串联电路电压的分配。2、根据电路图，引导学生抓住公式、串并联电路特点定性的分析，分析步骤：

8、A．识别电路（串联互相影响，并联互不影响）B．抓住总电压不变，根据I=U/R总，判断电流的变化C．根据欧姆定律U=IR判断电压的变化或者结合串联电压的关系U=U总-UL让学生学会写出电流电压变化的表达式。3、在学生熟练的基础上，再结合串联分压讲解，千万不能拔苗助长，首先利用分