物理人教版九年级全册课后检测

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1、文圩中学九年级物理导学案姓名：班别：组别编写：xuzhaohua审核：第二十章：第一节磁现象磁场学习目标：1.了解简单的磁现象，了解磁化现象。2.知道磁体，磁极，磁化和磁极间的相互作用。3.通过感知物质的磁性和磁化现象。一、自主学习1.什么叫做磁性？什么物体叫磁体？2.什么叫磁极？每个磁体有几个磁极？它们的相互作用是怎样的？（回忆一下电荷，和电荷比较）二、合作探究阅读讨论教材并结合生活中的见闻完成下列问题：1．如何区分N极和S极？您能想出几种方法？2．讨论分析：把一个磁体在中间分成两段，每一段磁体的磁极各是什么？（一）磁场1

2、.用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。2.如下图把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指的方向相同吗？说说你们的发现。（二）磁感线根据上图小磁针的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来。结论：这些带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，它们叫做＿＿＿；从绘图可看出，磁感线都是从磁体的＿＿＿极出发，回到＿＿＿极。（三）地磁场让一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针南极指南，北极指北；再施加一个力，让小磁针在东西方向静止后放手，发现小磁针转回南北方向。归纳：地球周围存在着＿＿＿。地球是一个巨大的磁体，所以它

3、有两个磁极，称为＿＿＿和＿＿＿。三、检测反馈1.具有磁性的物体叫做＿＿＿＿＿。条形磁体两端的磁性＿＿＿＿，中间部分的磁性＿＿＿＿＿。磁体上磁力最强的部分叫＿＿＿，可以自由转动的小磁针静止时，指南的一端叫＿＿＿极，用符号＿＿＿表示，指北的一端叫＿＿＿极，用符号＿＿＿表示。2．用钢棒的一端去接近磁针时，两者相互排斥，原因是（　）A.它们原来都具有磁性B.肯定钢棒具有磁性，磁针没有磁性C.它们原来都没有磁性D.钢棒原来有磁性，也可能没有磁性3．磁感线的说法中正确的是（）A．磁感线可以形象地描述空间磁场的分布情况，磁感线是真实存在的

4、B．用磁感线可以形象的描述空间磁场的分布情况，磁感线是没有方向的C．磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向一致D．磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向相反4.在地球表面的某个位置，发现能自由转动的小磁针静止时S极指向地面，则该位置是（）A.地磁北极附近B.地磁南极附近C.赤道附近D.无法确定5．思考：地球上指南针静止时N极所指的是地理的北方还是南方？你认为地球的磁北极位于地理北极还是地理南极附近？为什么？6、如下左图所示，根据磁感线方向可知：A是极，B是极，C是极，D是极。7、如上右图所

5、示，一条形磁铁周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这四根磁针静止时N极指向画错的是（磁针的黑端表示N极）（）A．磁针甲B．磁针乙C．磁针丙D．磁针丁文圩中学九年级物理导学案姓名：班别：组别编写：xuzhaohua审核：第二十章：第二节电生磁学习目标1.知道电与磁有密切的联系，电流周围存在着磁。2.知道通电螺线管对外相当于一条形磁铁。3.用安培定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。一、自主学习磁极间的相互作用：同名磁极相互＿＿＿，异名磁极相互＿＿；电荷间的相互作用：同种电荷相互＿＿＿，异种电荷相互＿＿＿；二、合作

6、探究（一）、学生实验：取干电池一个、导线一条、小磁针一个，做“电流的磁效应”，实验。思考下列问题1.当直导线接触电池通电时，你能看到什么现象？（小磁针是否发生偏转）2．当直导线接触电池断电时，你能看到什么现象？（小磁针是否又回到原来的位置）3.当改变电流的方向，又能看到什么现象？（小磁针偏转方向是否也发生变化）电流的磁效应：通电导线周围有＿＿，磁场的方向跟＿＿的方向有关，这种现象叫做电流的磁效应点拔：这就是著名的奥斯特实验，奥斯特实验看上去非常简单，但在当时这一重大发现轰动了科学界.因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，

7、而是紧密联系的，这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展.奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场，结果把导线绕在圆筒上，做成的螺线管也叫线圈，它能使各导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多，这样在生产实际中用途就大，那么通电螺线管的磁场是什么样的？（二）探究通电螺线管的磁场是怎么样的？下面通过演示实验来探究通电螺线管的磁场是什么样？结论：1、通电螺线管外部的磁场跟＿＿＿＿磁体的磁场相似；2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。（三）、安培定则：把通电螺线管看做一个磁体，根

8、据你的实验结果，在这两个图上分别标出通电螺线管的N极和S极。　归纳：用＿＿＿＿握＿＿＿＿，让＿＿＿＿指向螺线管中电流的方向，则＿＿＿＿所指的那端就是螺线管的N极。这就是安培定则。三、检测反馈1.通电导线周围存在着＿＿＿＿，这实际上就是常说的电流的磁效应，这一现象是物理学家＿＿＿＿首先发现的