物理人教版九年级全册欧姆定律教学设计

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1、一、教学目标 　　1．知识与技能：学会使用电表，会用滑动变阻器，掌握欧姆定律的内容和公式，知道各个物理量的单位。 2．通过应用欧姆定律解答电学计算题，让学生养成规范画电路分析图，解答电学计算题的习惯　　3．过程与方法：让学生经历科学探究的过程，进一步熟悉控制变量法，学会科学分析和处理实验数据的方法，总结物理规律的研究方法。 　　4．情感态度与价值观：引导学生体验探究过程中的快乐，感受欧姆得出欧姆定律的不易，学习科学家为科学艰苦奋斗的精神。 　　二、教学重点、难点 　　1．重点：掌握实验方法，理解欧姆定律。 　　2．难点:掌握好欧姆定律的应用。 　　三、教仪 　师生分组实验器材：干电池组、

2、电流表、电压表、滑动变阻器（10Ω1A）、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、开关、导线、小灯泡与灯座。  四、教学方法实验法、讨论法、讲授法　五、教学设计 教师活动学生活动备注一、创设情境，导入新课 （取出实验器材，按预先设计的电路图接好电路，调节滑动电阻器的滑片，让学生观察小灯泡的亮度变化） 请同学们利用所学知识，结合自己的分析，画出实验的电路图。 学生仔细观察实验现象，动脑思考，结合前面所学电学知识，画出实验的电路图。    利用生活中比较常见的小灯泡创设问题情境，引发学生思考，激发求知欲和创造精神。   不但要展示正确的电路图，也要展示错误的，引导同学们分析、讨论、交流。     

3、 小组互相交流各自的电路图，并请几位学生在黑板上画出自己的电路图教生分析几位学生在黑板所画电路图的正误，并给出正确电路图 二、提出问题如果想知道通过灯泡的电流是多少，那么在这个电路要接入哪个仪器呢？该怎样连接到电路中呢？请画出电路图。  请各位同学按照电路图把课桌上器材连成电路。 调节滑动变阻器的滑片，请同学们观察灯光的亮度变化，你还发现了什么现象？调光小灯泡的亮度发生变化的原因是什么呢？ 在生活与生产中，很多地方需要改变电流的大小，那么电流的大小可能与哪些因素有关？有什么样的关系？请同学们思考并以小组为单位进行讨论、交流。 三、新课教学  探究通过导体的电流大小与哪些因素有关？有什么关

4、系？ 猜想与假设： 1．通过导体电流与 　有关，而且　　越大，电流越　　。 2．通过导体电流与 　小组间交流、讨论得出在这个电路中串联电流表。      学生仔细观察实验现象，进行交流、讨论，得出调节小灯泡的亮度发生变化的原因。    以小组为单位进行讨论、交流，根据日常生活现象或理论大胆进行猜想。         开动脑筋，积极思考，想出各种办法   教师巡视、指导并提醒学生猜想重在想，而不是猜，即要根据日常生活经验或所学知识等进行大胆合理的猜想。       通过“议一议”几个问题，降低了难度，从而突破本节的一个难点。       通过形体、语言、图片、文字提醒等方法启发学生动脑思考

5、，培养创造性思维能力。          教师注意纠正学生的一些口语，引导其用准确的语言表述。       在学生分组汇报过程中，教师要重点注意引导学生分析“应使哪个量不变？怎么样保证其不变？哪个量变？如何改变？有关，而且　　越大，电流越　　。 （如果有的学生猜想还与其它因素有关，比如通过导体电流大小与导体的长短、横截面积等有关，教师要引导学生进行分析，归纳，把其归类到电阻中去。） 如图3所示，让学生按图连接好，并让学生想想有哪些办法改变小灯泡的亮度。（提示学生应使哪个量不变？怎么样保证其不变？哪个量变？如何改变？，  让学生讨论分析实验数据，并总结得出猜想结论。此结论是由很多年前一位大

6、物理学家发现的，这个物理学家的名字叫欧姆，这个定律就叫欧姆定律。 欧姆定律的内容：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。 欧姆定律的公式： 公式中U为导体两端电压，单位为伏（V）；R为导体的电阻，单位为欧（Ω）；学生动手实验探究，教师巡视指导学生正确连接电路，进行实验，尊重事实，得出实验数据，不得拼凑。同时教师注意观察   学生分组交流然后汇报：电流的大小可能与电压、电阻有关，电压越大，电流越大，因为电压是形成电流的原因；电阻越大，电流越小，因为电阻阻碍电流。 在实验过程中复习连接电路的注意事项1．在连接电路时，开关要断开。 2．电表要先试触，要选择适当的量程。    

7、 教师引导学生把导体两端电压成整数倍增加                     。             PPT课件展示：欧姆的生平事迹介绍，激发学生热爱科学的精神，进行情感、态度价值观的渗透教育。 I为通过导体的电流，单位为安（A）。 教师：下面请同学们自学欧姆定律的有关内容及课本中的例题 教师：好，同学们都已经自学完毕，请几位同学来谈谈你自学到哪些知识？ 学生：…… 教师：PPT讲解几道关于欧姆定律的计算题教师：请学生完成课