物理人教版九年级全册十六章第4节变阻器

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1、第十六章电压电阻第4节变阻器教学设计绥化市第八中学孙静【教材分析】：本节课《变阻器》是人民教育出版社出版第16章第4节的内容，本节学习变阻器的工作原理，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。它在电学实验占重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验必要的准备。教材通过“简易变阻器”引入变阻器，在介绍变阻器后，提出一些关于变阻器的问题，要求学生用变阻器改变灯泡的亮度，让学生通过观察、讨论、实验，解决问题，总结出变阻器的用法。【设计意图】：让学生利用铅笔芯使电路中的电流发生连续变化，使学生初步认识实验中所使用

2、的铅笔芯实质上就是一个简易的变阻器。通过身边物品进行实验，让学生体会到生活中处处有物理，通过探究活动，培养学生探究能力、动手能力、分析总结能力。【学情分析】：由于变阻器部件较多，接线较多，在使用过程中又是动态变化的，学生对原理、接线规则的理解上有一定难度。【三维目标】：◆知识与技能1．了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。2．通过探究怎样用变阻器来控制灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。◆过程与方法在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。通过探究滑动变阻器的使用方法，培养学生的概括、归纳能力。◆情感态度与价值观激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理。产生动手操作

3、使用变阻器的欲望，培养学生的创新能力、自信能力【教法】本节主要采用的是启发式教学为主，结合实验、讨论、探究、小组汇报等多种方法辅助教学。【学法】学生在我所创设的物理环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性。使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂上真正的主人。【重点】变阻器的原理及使用。【难点】根据要求正确连接与使用变阻器。【课时安排】1课时【教学过程】：一、新课引入（创设情境,引入新知）（约1分钟）◆师：影响电阻大小的因素有哪些？分别是怎么影响的？◆生：导体的材料、长度、横截面积，同一种材料的导体越长、

4、横截面积越小，电阻越大。◆师：前面实验中，镍铬合金丝和铜丝电阻不同，接入电路中，使电路中电流的大小不同，因此，如果能改变电阻，就可以改变电路中的电流。◆师：不同材料接入电路可以改变电路中的电流，那么同一种材料的导线能否改变电路中的电流呢？二、新课教学(一)变阻器（约5分钟）[想想做做][演示]　用刀将铅笔剖开，仔细取出铅笔芯，注意不要折断。用铅笔芯代替前面实验中镍铬合金丝(铜丝)。演示文稿1.ppt（设计意图：使用课件演示可以直观的，形象的让学生认识到阻值的改变对电路的影响）◆师：铅笔芯是导体还是绝缘体？◆生：铅笔芯接入电路，电灯能发光，所以铅笔芯是导体。◆师：如果想要改变接入电路中的铅笔芯的

5、长度，该怎么操作？[演示]闭合开关，让接线夹在铅笔芯上滑动。◆师：滑动过程中同学们观察到了什么现象？◆生：灯泡的亮度发生了变化。连入电路的铅笔芯越长，灯越暗；连入电路的铅笔芯越短，灯越亮。◆师：我们在这个过程中电源没有改变，电灯亮度的变化说明了什么问题？◆生：灯泡亮度的变化说明通过灯泡中的电流大小不同，而电压没有变，说明接入电路的铅笔芯越长，电路电阻越大；接入电路铅笔芯越短，电路电阻越小。◆师：所以我们可以通过改变导体在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流。人们根据这个原理制成了变阻器。请同学们思考这样的变阻器有何缺点？怎样改进？改进时应注意什么？◆生1：如果要改变的电阻值很大，那么变

6、阻器就很长。◆生2：可以将电阻丝绕成像弹簧那样的圈，就能减小长度。教师出示滑动变阻器，介绍主要结构。(设计的意图是要把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，引起思维，激发兴趣。而要想解决这样的问题，我们就通过今天的学习和大家一起来解决这个问题。这样就顺利的引入了新课。)　◆师：像这样利用滑片在线圈上滑动就可以改变接入电路的电阻，所以把它叫做“滑动变阻器”。同学们面前的就是实验室常用的滑动变阻器。播放视频：滑动变阻器。　[板书]：滑动变阻器的构造演示文稿1.ppt结构示意图：变阻器在电路图中的符号：[阅读讨论]：（约5分钟）1．电阻丝是用什么材料做的？2．为什么要将电阻

7、丝绕在绝缘瓷管上？◆生1：滑动变阻器是用电阻率较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线。◆生2：变阻器是通过改变接入电路中导体的长度来改变其电阻的。要想增大变阻范围，电阻线必须做得很长。因此要将电阻线绕在绝缘管上，并使各线圈间互不接触。◆师：同学们先移动滑动变阻器的滑片，看一下滑片滑过的地方有什么特别。◆师：滑片滑过的地方绝缘漆被刮去了。为什么呢？◆生：必须刮掉这些地方的绝缘漆，滑片到达时，变阻器