物理人教版九年级全册比热容.3比热容

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1、13.2研究物质的比热容濉溪县城关中心学校任宇飞教学思路：比热容是初中物理中一个非常重要的物理量，也是一个比较抽象、比较难理解的物理量．通过实验探究不同物质的吸、放热性能，引导学生根据结论并类比密度的定义方法，在相同条件下比较不同物质的吸、放热性能，用比值定义法得出比热容的定义。新教材把“探究物质的吸、放热性能”作为一个完整的探究过程要求学生经历进而感受不同物质具有不同的吸、放热本领。在实验探究中，应如何设计探究问题的方法。即需要控制不同种物质的质量和使它们升高相同温度或加热时间，比较它们的加热时间或升高的温度。为此要求学生合作设计实验方案，并

2、以实验记录表格的形式展示设计思路。按照研究物理问题的一般思路和方法，通过学生自主实验探究，并记录升高相同温度所需要的时间，或加热相同时间升高的温度，并对实验数据进行处理，寻找它们的关系，使学生体验到探究的过程，初步学会研究物理的方法。通过对数据的处理和分析不仅得到不同物质的吸、放热性能不同，还可以看出与自己生活经验相符的物体吸收或放出热量的多少与物体的质量、温度变化有关，同时又提升了学生的读表能力。通过多媒体设备创设情境引入新课教学，激发兴趣；适时展示记录的数据和对数据的处理，清晰、快捷。教学目标：1、知识与技能（1）用控制变量的方法探究物质比

3、热容并建立概念。（2）在探究过程中制定实验计划，设计实验，分析、评估实验结果的能力。（3）尝试用比热容解释简单的自然现象。（4）能根据比热容概念进行简单的吸、放热量和温度变化的计算。2、过程与方法（1）从生活经验中总结同一种物质温度升高（或降低）时吸收（或放出）的热量与物体质量、温度变化有关。（2）设计实验探究不同物质的吸、放热性能，并利用探究的结论引入比热容的概念。（3）通过具体例证学习利用比热容进行简单的计算。（4）利用比热容认识和解释简单的自然现象。3、情感、态度与价值观（1）实验探究过程中分工协作的团队精神。（2）提高关心人类赖以生存的

4、自然环境的意识。教学重点：通过探究实验认识不同物质有不同的吸、放热本领，从而形成比热容概念。教学难点：1、制定不同物质的吸、放热性能实验计划，设计实验方案，分析论证实验结果。2、用比热容解释简单的自然现象。教学方法：实验、观察、比较、分析、类比、讨论、归纳等综合法。教具和学具：铁架台、酒精灯、水、色拉油、烧杯（易拉罐）、温度计、天平和砝码、电子表、火柴、滴管、多媒体课件等。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图及说明新课引入（引言）四季交替，美丽的安庆步入冬季，关注天气，关注健康，同学们应根据气温的变化增减衣物，预防感冒。我国地域辽阔，气温

5、变化差异较大。“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”是大西北沙漠地区气候特点的形象化写照。“冬暖夏凉”则是一些海滨城市气候特点的真实描述。（多媒体播放）引导思考：它们的“温差”为什么会有如此大的悬殊呢？引入：探究不同物质的吸、放热性能听看体会思考猜测关爱学生营造和谐氛围创设情境激发兴趣设疑进入新课新课学习活动1探究不同物质的吸、放热性能制定计划与设计实验指导与引导：该探究应采用的研究方法【变量控制法】1、器材选择铁架台、酒精灯、水、色拉油、烧杯（易拉罐）、温度计、天平和砝码、电子表、滴管、火柴等。（注意器材的作用和使用方法）讨论回答自主选择小组讨论

6、情境→发现问题→解决问题研究方法正确选择器材是完成实验的前提新课学习1、实验设计①取等质量的水和色拉油。②组装实验装置。③用酒精灯给水加热，测量并记录水的初温和末温及加热时间。④用酒精灯给等质量的色拉油加热，测量并记录色拉油的初温和末温及加热时间。★温馨提示①爱护器材，注意安全。②为节省时间，加热对象不宜过多，温度变化（加热时间）不宜过长。●问题提示①该探究要测量和记录哪些数据？②实验中怎样确定物体吸收热量的多少？进行实验与收集证据物质质量m/g初温t0/℃末温t/℃温度变化△t/℃加热时间（s）分析与论证初步结论：【不同物质的吸热能力不同】进

7、一步引导发现：【同种物质组成的物体质量越大，温度变化越大，吸收的热量就越多】『生活经验回放同种物质的吸、放热与哪些因素有关呢？有怎样的关系？请列举你的观点，并用你生活经验的事例支持你的观点。』引导归纳结论：【物体吸收（或放出）热量的多少与物体的质量、温度变化的多少及组成物体的物质种类有关】思考讨论设计表述领会讨论交流分工合作合理实验认真记录爱护器材注意安全分析发现讨论归纳交流完善观察发现归纳交流回忆思考交流归纳交流尊重学生的设计和创新点拨修正完善情感态度省时高效交流过程中获启发为实验扫除障碍动手能力团队精神科学态度发挥主动性提高能力培养读表能力

8、发现新的结论备学生实验数据不能反映时使用新课学习活动2认识比热容（引言）怎样比较不同物质吸、放热性能存在的差异呢？物理学引入了“比热容”这个物理量。（