物理人教版九年级全册作业设计-电生磁

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1、作业设计——《电生磁》物理作业设计是物理教学设计的重要组成部分，是教学设计与实施的基本环节，作业设计的好坏直接影响学生学习的质量。以下是我作业设计的一些做法：一、初中物理作业设计的指导思想：以国家初中《物理课程标准》、省初中物理学业考试大纲为依据，结合中考特点和我校教学实际情况进行设计，力争设计题目能够全面体现学生在知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标所规定要求的程度，题目内容能够做到以学生为本，有利于学生学习方式的改革，有利于教学实践的改进；有利于引导日常教学摆脱应试教育的模式，有利于初高中知识的衔接，并实现均衡发展。二、初中物理作业

2、设计的原则：从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面考查学生，以便学生更好的发展、教师更好的教学，有利于落实《标准》的课程基本理念和培养目标。具体原则如下：1、根据《标准》的培养目标从多方面考查学生，必须根据《标准》设计题目，考查学生对知识与技能掌握和应用的程度，尤其注重考查学生的科学探究能力，融进科学态度和科学精神以及科学、技术、社会协调发展的观念。因为《标准》从多方面对学生提出了要求，因此在作业设计上应从多方面考查学生，不能仅仅考查学生对“知识与技能”一维目标的达成情况。2、根据《标准》确定考查内容与要求，考查内容及要求需根据《标准》中的内容标

3、准而定。在内容标准中有科学探究和科学内容，并且各条目都有相应的行为动词以示对不同条目的要求程度。因此，作业内容应遵循《标准》中内容标准确定考查内容和要求，不能任意加深难度和广度。3、发挥不同类型题目的功能，注重提高设计水平，通过不同类型的题目，可从不同方面考查学生，发挥主、客观题目的功能，适当增加情境性和开放性题目以及动手实践活动。所选题目题型应合理，题目的语言要简明易懂，符合学生的阅读习惯，有利于学生发挥真实水平。三、物理作业考查内容及题目形式：1、考查内容，作业内容要以《标准》为依据，重点考查物理学基础知识和技能，基本方法和价值观，以及对物理、社会和技

4、术相互关系的理解，运用物理知识解决简单问题的能力、科学探究和物理实验能力等。考查内容不应受教材内容的制约。根据《标准》的要求，物理作业内容包括科学探究、物质、运动和相互作用、能量四部分。2、物理作业中题目的类型，题目类型一般可以分为客观性题目和主观性题目。客观性试题主要包括选择题（单选）、填空题等，主观性试题主要包括简答题、作图题、实验题、计算题、实践题（小制作、动手实验、社会调查等）。根据考查内容的需要，在试题表现形式上有所创新，如探究题、实验设计题、推演题、开放性试题、材料阅读题等。下面是我根据《电生磁》一课的学习目标以及学习特点，并结合我的作业设计思

5、想设计的一些题型：学习目标1.认识电流的磁效应,初步了解电和磁之间有某种联系。2.知道通电导线周围存在着磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似。3.会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。自主探究1.丹麦物理学家　　　　第一个发现了电与磁之间的联系。通电导线周围存在与电流有关的　　　　,这种现象叫电流的磁效应。 2.通电螺线管外部的磁场与　　　　磁体的磁场相似。通电螺线管两端的极性与其中的电流方向　　　　。 3.用　　　　握住螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向,则拇指所指的那端就是螺线管的　　　　。 合作探究一、电流的磁效应活动体验:(1)将一根

6、直导线平行放在静止的小磁针(转动灵活)的上方,给导线通电、断电,观察小磁针的偏转情况。(2)改变电流的方向观察小磁针的偏转情况。现象归纳:(1)图甲小磁针发生转动;图乙小磁针不转动。(2)图丙小磁针转动方向与图甲相反。交流心得:(1)电流周围存在着磁场。(2)电流的磁场方向跟电流的方向有关。提出问题:(1)导线通电时间为什么要很短(触接)?(2)为什么直导线一定要沿南北方向和小磁针平行放置?自主学习:这个实验最早是由丹麦物理学家奥斯特做的,此实验也叫奥斯特实验,它说明了通电导线周围存在着与电流方向有关的磁场,这种现象叫作电流的磁效应。二、通电螺线管的磁场实

7、物展示:观察螺线管,利用桌上的器材制作螺线管,把导线缠绕在铅笔上。活动体验:在螺线管穿过的玻璃板上均匀地撒满铁屑,通电后轻敲玻璃板,观察铁屑的排列情况。改变电流方向,再观察一次。探究实验:探究通电螺线管外部的磁场分布提出问题:通电螺线管的外部磁场与哪种磁体的相似?设计实验:1.在螺线管周围放置小磁针,通电以后小磁针的N极指示出小磁针所在位置的磁场方向。2.仔细观察螺线管的绕线方法,并画出示意图,并判断螺线管中电流方向,标示在示意图上。进行实验:1.根据要求进行实验,并在圆圈中画出小磁针,把小磁针的N极涂黑。2.把通电螺线管看作一个磁体,根据实验结果把通电螺

8、线管的N极和S极在示意图中标出。实验结论:1.