物理人教版九年级全册磁现象磁场教案

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1、《磁现象磁场》教案【教学目标】1.知识与技能知道磁性、磁体、磁极及磁极的指向性和磁极的表示方法；理解磁极间的相互作用规律；知道磁化及其应用；知道磁体周围存在磁场；知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；知道地球周围有磁场及地磁场的南、北极。2.过程与方法通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。3.情感态度和价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣；通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场

2、，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。【教学重点】磁极指向性、磁极间相互作用规律，磁化的概念；知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用；知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。【教学难点】通过观察磁极间相互作用规律实验演示，理解磁极间的相互作用。磁场和磁感线的认识。【教学方法】合作探究交流【教学用具】条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，大头针，小磁针，多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境导入新课公元843年,在天水一色的茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停的航行，没有航标，没有明确的航道。他们是怎样摆脱当时的困境的呢?司南相当于

3、现在的指南针，在《论衡》中记载：“司南之杓，投之于地，其柢指南。”即司南在水平光滑的“地盘”上制成的，静止时它的长柄指向什么方向？为什么？南方；受到地磁场的影响。引入新课二、探究新知（一）磁现象物体能吸引铁、钴、镍等物质，物体的这种性质叫做磁性。具有磁性的物体叫做磁体。 　　形形色色的磁体磁体按形状分为：小磁针、条形磁铁、蹄形磁铁等磁体按来源分为：天然磁体、人造磁体等。磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。一块磁体有且仅有两个磁极一个磁体断开以后变为两个新的磁体。每个磁体各有一个N、S极。两个磁

4、体合在一起变为一个磁体，只有一个N极、一个S极。多媒体播放：能自由转动的磁体，静止后----总是指向南北方向。磁体上的两个磁极：静止时指向南方的叫南极（S极）；静止时指向北方的叫北极（N极）。想想议议：若两个磁极相互靠近时，会发生什么现象？1、把一个条形磁铁悬挂起来，拿另一个条形磁体S（N）去靠近它的N（S），有什么现象？动画展示2、把一个条形磁铁悬挂起来，拿另一个条形磁体S（N）去靠近它的S（N），有什么现象？磁极间的相互作用规律是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。磁化的方法：用一个物体（铁、钢等）在磁体上沿一

5、个方向摩擦，就可使这个物体变成磁体。用一个物体（铁、钢等）靠近磁体，也可使这个物体变成磁体。消磁的方法：高温消磁；振动消磁。（二）磁场：磁体周围存在一种看不见、摸不着，又能使指针偏转的物质，这种物质就是磁场。特点：（1）看不见、摸不着；（2）确实存在的一种物质；（3）可以通过它对其它物质的作用来认识它。磁场的基本性质：对放入其中的磁体有力的作用；磁场方向规定：小磁针在磁场中某点静止时，N极所指方向为该点磁场方向。在磁场中，沿磁场中的一些小磁针的N极画出一些带箭头的曲线，这样的曲线叫做磁感线。条形磁铁的磁感线磁体外部磁感线分布规律：从磁体Ｎ极出来，回到S极。蹄形磁铁的

6、磁感线分布：磁体外部磁感线分布规律：从磁体Ｎ极出来，回到S极。异名磁极之间的磁感线：同名磁极之间的磁感线：说明1. 磁感线只是帮助我们描述磁场而假想的曲线，是我们模拟出的，实际并不存在，但磁场是客观存在的；2.磁感线布满磁体周围的整个空间；3.磁感线在空间不会相交；4.磁感线越密集的地方，磁性越强。（三）地磁场一根支起的磁针，如果附近没有磁体或铁器的影响，磁针静止后是恒指南北方向的，为什么？在我们的地球周围存在着磁场，我们把这个磁场叫做地磁场。地磁场示意图想想议议：既然我们的地球是一个大磁体，周围存在着磁场，那么磁针的指向是正指南北吗？磁偏角地磁N极在地理的南极附近

7、；地磁S极在地理的北极附近。地磁的南北极跟地理的南北极实际上并不重合，磁针不是正指南北而有一些偏离，地理两极间的连线与地磁两极间的连线有一个夹角，叫做磁偏角。沈括在他晚年所著的《梦溪笔谈》中，最早准确的描述了磁偏角这一现象，比西方发现这一现象早了四百多年。知识拓展：磁性材料：能够被磁化的材料。硬性材料：磁化后能长时间保持磁性。软性材料：磁化后不能长时间保持磁性。问题：磁卡、录音带、钢、铁它们原本没有磁性，它们在磁体和电流的作用下会获得磁性，并能长时间保持磁性，它们是硬性材料还是软性材料？硬磁性材料三、课堂小结1、具有磁性的物体叫做磁体。2、磁体上的两个磁极：南极