阿基米德 教学设计

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1、第十章第二节阿基米德原理教案[三维目标]1．知识与技能：1．知道阿基米德原理，会利用阿基米德原理会求浮力的大小；2．尝试用阿基米德原理解决简单的问题，能解释生活中一些与浮力有关的物理现象。2．过程与方法1．经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力；2．培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生处理信息的能力；3．经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。3．情感态度与价值观1．通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；2．通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。[重点难点]重点：阿基米德原理的实验探究及其应用。难点

2、：实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容[教学方法]。观察、讨论、分析、实验探究。[仪器材料]实验器材包括：弹簧测力计、木块、石块、细线、溢水杯、烧杯、小桶、空易拉罐、水槽、水等。[教学流程设计]一、故事引入新课：两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，阿基米德是从洗澡中得到启发。他把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢了出来。他取出金冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金子放进水里，又有一些水溢了出来。他把两次溢出的水加以比较，发现第一次溢出

3、来的多。于是他断定王冠中掺了银子。他揭开了王冠秘密的原理流传下来。你知道阿基米德揭开这个秘密的原理吗？你想知道这个原理是什么内容吗？今天我们就要学到这条原理。   引出课题并板书：（阿基米德原理）（设计意图：即提高学生学习兴趣，又激发学生强烈的求知欲）二、推进新课（一）复习旧知师提问：上一节我们学习了浮力的概念，那么什么是浮力呢？回答：浮力是浸在液体中的物体受到的液体向上和向下的压力差。师：用称重法测量物体受到的浮力时，需要采用哪些具体的步骤？生：先测重力G；再测视重F拉；浮力F浮=G—F拉。老师讲解：浮力的测量方法二次称重法（可以直观的看出物体所受到的浮力大小）（二）学生感受活

4、动：实验一：请一位同学们拿出自备的空易拉罐，慢慢地压入水中，感受手掌受力变化。学生回答老师总结：结论：1．浸在液体中的物体受到了来自于液体向上的浮力。2．把饮料瓶压的越深，水面上升越多。3．把饮料瓶压的越深，瓶子受到的浮力越大。实验二：请一位同学们拿出拿出老师自备的重物，慢慢地放入装满水的烧杯中，用小桶接住溢出的水,最后掂量一下小桶中的水和重物的关系。引入——上节课我们已经知道了，当物体漂浮或者悬浮时,物体在液体中所受浮力大小就等于物体自身的重力大小.（三）提出问题：浮力与物体排开液体的重力能建立怎样的直接的数量关系？通过学生的第一次感知,引出物理所受浮力的大小就等于物体排开液体

5、所受的重力.老师引导合作探究：解决问题怎样测出被液体排开的液体的重力？学生过程整理——收集排开的液体，并测量出这些液体的重力（排水法测物体的体积，阿基米德的贡献）。学生动手探究——浮力与排开液体重力的关系。a．如图1，放置烧杯，使水正好不溢出（装满水）。b．如图2，用弹簧测力计测出石块重G。c．如图3，用弹簧测力计测出空桶重G1。d．如图4，将石块浸入烧杯中，弹簧测力计的示数将减小，石块排开的水从溢水口流到小桶中，当石块完全浸没时，记下弹簧测力计的示数F。e．如图5，测出小桶和排开水的重力G2。f．利用公式，算出石块受到的浮力。物重G/N空桶重G1/N物块浸入水中后测力计的读数F

6、/N空桶和排开水重G2/N物块受到水的浮力F浮/N物块排开的水受到的重力G排/N换其他物体再做一次物重G/N空桶重G1/N物块浸入水中后测力计的读数F/N空桶和排开水重G2/N物块受到水的浮力F浮/N物块排开的水受到的重力G排/N（四）分析评估师：我们通过表格可以看出什么吗？引导学生分析表中数据可以得到。生：物体受到的水的浮力的数量和物体排开的水的重力大小相等：先用弹簧测力计测出铁块在浸没水中和部分浸入水中时受到的浮力，再用溢水杯和薄塑料袋收集所溢出的水，并测出所排的水重即G排，从而进一步建立浮力与所排液体重力大小的关系：F浮=G排。（五）老师针对阿基米德原理总结：1．物体排开液

7、体体积相等时，液体密度越大，浮力越大。2．液体密度相等时，物体排开液体体积越大，浮力越大。3．阿基米德原来适用于气体。（课后可以建议学生再利用酒精做相类似的实验，得出相关的结论。）（六）阿基米德原理简单的应用例1　浸在液体中的物体,受到的浮力大小取决于()。A.物体的体积和液体的密度B.物体的密度和物体浸入液体的深度C.物体浸入液体的体积和液体的密度D.物体的质量、体积、浸入液体的深度及形状等因素例2　体积相同,密度不同的铅球、铁球、铝球浸没在水中不同深度的地方，则（）A．铝球受