物理人教版九年级全册第十三章第二节《内能》教学设计

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1、第十三章第二节《内能》教学设计【教学目标】1．知识与技能：（1）知道什么是物体的内能，物体的内能与什么因素有关。（2）能区别物体的内能和机械能。（3）知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别。2.过程与方法分子动能、、分子势能、物体内能、等物理概念的建立过程要注意类比。3.情感态度与价值观做功与热传递关系上都要渗透归纳推理方法。【重点、难点】1．重点：知道什么是物体的内能，物体的内能与什么因素有关。改变内能的两种方式2．难点：区分温度、内能、热量三个物理量【教学方法】类比法【教具】玻璃筒、活塞

2、、硝化棉、打气筒、烧瓶。【教学过程】（一）引入新课冬天天气冷时我们会来回搓手取暖，也会对着手哈气，这两种方法有什么不同呢？（二）讲授新课一．内能1．分子的动能类比物体动能运动的物体具有动能。物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。2．分子势能类比弹簧的弹性势能弹簧拉伸和压缩都具有弹性势能，分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。3．物体的内能物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。一切物体都是由不停地做无规则热运

3、动并且相互作用着的分子组成，因此，任何物体都是有内能的。课堂讨论题：下列各个实例中，比较物体的内能大小，并说明理由。①一块铁由15℃升高到55℃，比较内能。②质量是1kg、50℃的铁块与质量是0.1kg、50℃的铁块，比较内能。③质量是1kg、100℃的水与质量是1kg、100℃的水蒸气，比较内能。4.影响内能的因素温度，温度高分子热运动越剧烈。质量,分子个数多。体积，分子间距。二．机械能与内能的异同物体机械运动对应着机械能，热运动对应着内能。任何物体都具有内能，同时还可以具有机械能。例如在空中飞行的炮弹，除

4、了具有内能，还具有机械能——动能和重力势能。提问学生：一辆汽车的车厢内有一气瓶氧气，当汽车以60km/h行驶起来后，气瓶内氧气的内能是否增加？通过此问题，让学生认识内能是所有分子热运动动能和分子势能之总和，而不是分子定向移动的动能。另一方面，物体机械能增加，内能不一定增加。三．物体的内能改变的两种方式1.做功演示实验：观察演示实验，压缩空气使得硝化棉燃烧。现象：棉花燃烧。说明：说明外力压缩空气过程，对气体做功，使气体的内能增加，温度升高到棉花的燃点而使其燃烧。实验：搓手感受手的温度变化。说明克服摩擦力做功，可

5、以使物体的内能增加。列举锯木头和用砂轮磨刀具，锯条、木头和刀具温度升高，如果外力对物体做功全部用于物体内能改变的情况下，外力做多少功，物体的内能就改变多少。功的单位是焦耳，内能的单位也是焦耳。以上实例说明：做功可以改变物体的内能。2.热传递在炉灶上烧热水，火炉烤热周围物体，这些物体温度升高内能增加。这些实例说明依靠热传递方式也可以使物体的内能改变。所以做功和热传递是改变物体内能的两种方式。3.做功和热传递对改变物体的内能是等效的。一杯水可以用加热的方法（即热传递方式）传递给它一定的热量，使它从某一温度升高到另

6、一温度。这过程中这杯水的内能有一定量的变化。也可以采取做功的方式，比如用搅拌器在水中不断搅拌，也可以使这杯水从相同的初温度升高到同一高温度，这样，水的内能会有相同的变化量。两种方式不同，得到的结果是相同的。除非事先知道，否则我们无法区别是哪种方式使这杯水的内能增加的。因此，做功和热传递对改变物体的内能是等效的。4.做功使物体内能改变的过程是机械能转化为内能的过程。而热传递的过程只是物体之间内能的转移，没有能量形式的转化。虽然做功和热传递对改变物体的内能是等效的，但是这两种方式的物理过程有本质的区别。课上练习：

7、1．判断下面各结论是否正确？（1）温度高的物体，内能不一定大。（2）同样质量的水在100℃时的内能比60℃时的内能大。（3）内能大的物体，温度一定高。（4）内能相同的物体，温度一定相同。（5）热传递过程一定是从内能大的物体向内能小的物体传递热量。（6）温度高的物体，含有的热量多，或者说内能大的物体含有的热量多。（7）摩擦铁丝发热，说明功可以转化为热量。2．在标准大气压下，100℃的水吸收热量变成同温度的水蒸气的过程，下面的说法是否正确？（1）分子热运动的平均动能不变，因而物体的内能不变。（2）分子的平均动能增

8、加，因而物体的内能增加。（3）所吸收的热量等于物体内能的增加量。（4）分子的内能不变。四．课堂小结一．内能二．内能与机械能的异同三.改变内能的两种方式