物理人教版九年级全册专题：如何比较串并联电路中灯泡的亮度

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1、专题：如何判断串并联电路中灯泡的亮度？(教学设计)设计人：杨国荣一.教材地位及学情分析“电功率”是初中物理九年级上册第十八章的第二节，它是电学的综合运用的具体体现，它在学生的中考中知识点占有的比例特别重，学好这一节即是对前面电学知识的一种回顾，又是对电学知识的一种综合运用。由于电功率的概念较为抽象，而大多数学生的抽象思维能力又较为薄弱，因而如何将抽象问题具体化，使学生完成从具体到抽象思维的跨越是本节课的关键之一。为加深对电功率的理解，我在基础内容完成后，做了两个专题：《专题一小灯泡大物理》通过一个灯泡九个问题，涉及了实际电压，额定电

2、压，实际功率，额定功率的基础内容及计算；《专题二如何判断串并联电路中灯泡的亮度？》在专题一的基础上，把这两年较常见到的关于灯泡亮度的问题集中起来，通过演示实验让学生分析得出“灯泡的亮暗程度取决与灯泡的实际功率”的结论，然后通过该结论引导学生分别分析串联电路和并联电路中不同规格的灯泡的亮暗程度要从实际功率入手判断，让学生对电功率，实际功率，额定功率有了较为清楚的认识。从情感、态度和价值观方面引导学生认识物理，这一课题渗透了情感教育，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。一.教学目标：（一）知识与技能1．掌握电功率的概念（

3、物理意义、定义、计算公式，单位）。2．知道用电器的额定功率和实际功率。3.知道灯泡的亮暗程度取决于灯泡的实际功率。（二）过程与方法通过实验演示法以及比较法，归纳额定功率与实际功率。（三）情感、态度与价值观通过探究，使学生学习科学的探究方法，形成科学的学习态度，体验科学探究的乐趣，从而培养学生自主获取新知识的能力，分析、解决问题的能力，培养学生团队合作以及勇于创新精神。二.教学重难点三.教学用具教师：三节干电池，导线，灯泡，滑动变阻器，插线板，40W60W灯泡各一个学生：三节干电池，导线，规格不同的两个灯泡，四.新课进行（一）．复习内

4、容1．灯泡的亮暗程度取决于灯泡的。2．当U实＞U额，则P实P额，灯泡发光较。U实＜U额，则P实P额，灯泡发光较。U实＝U额，则P实P额，灯泡发光较。3.公式：P=（二）．新课内容1引入：[演示实验1]：提问：移动滑片时，灯泡的亮度为什么会发生变化？分析：滑片滑动时，滑动变阻器通过改变自身接入电路中的电阻丝的长度改变自身的电阻，从而影响灯泡两端的实际电压和通过小灯泡的实际电流，进一步影响了小灯泡的实际功率，从而灯泡的亮度会发生改变。结论：灯泡的亮暗程度取决于灯泡的。【设计本实验的目的是：利用前面所学的内容，引导学生通过简单的实验现象（

5、小灯泡的亮度发生变化）分析为什么会发生变化。需要的内容有滑动变阻器、欧姆定律及电功率的基础内容】2．并联电路中灯泡的亮暗判断（1）[学生实验1]连接两个灯泡的并联电路，并观察两灯泡的亮度（2）[演示实验2]220V-40W和220V-60W两个灯泡并联接入家庭电路中，观察现象。现象：60W灯泡亮。（3）小组讨论（4）分析过程：∵两灯泡并联∴两个灯泡的U实=U额，P实=P额∴60W的灯泡实际功率大，所以亮。总结：两灯泡并联时，额定功率大的灯泡亮。（三）．串联电路中灯泡的亮暗判断（1）[学生实验]：连接两个灯泡的并联电路，并观察两灯泡的

6、亮度（2）[演示实验3]220V-40W和220V-60W两个灯泡串联接入家庭电路中，观察现象。现象：40W灯泡亮。（3）小组讨论（4）分析过程：先根据公式，算出R1=1210Ὡ，R2=807Ὡ.∵串联∴电流相等，根据公式P=I2R可知，40W的灯泡电阻大，实际功率大总结：两灯泡串联时，额定功率小灯泡亮。（进一步思考，能否算出两灯泡的实际功率？计算过程）P1=P2=【后面计算实际功率的两空，主要是针对学习程度好的学生，可以在学有余力的情况下，适当的加深难度，拓展学生的思维】（四）．典型例题：1.甲乙两盏白炽灯，分别标有“220V40

7、W”和“220V60W”，灯丝电阻值较大的是______灯，灯丝若用同样长度的钨丝制成，灯丝较粗的是______灯，把两盏灯并联在照明电路中则______灯较暗．2.把标有“220V100W”和“220V40W”字样的两个灯泡串联接在220伏特的电路中，下列说法中正确的是(  )A： 100W灯泡比40W灯泡亮。B： 40W灯泡两端的电压较高。C：通过100W灯泡的实际功率大于它的额定功率。D： 40W灯泡的实际功率大于它的额定功率。 3.对于L1、L2（额定电压相同，电阻R1＞R2）两个小灯泡连接到电路中谁更亮的问题，两位同学产生

8、了争议：甲认为：电功率与电阻成正比，因为R1较大，所以，灯泡L1更亮；乙认为：电功率与电阻成反比，因为R2较小，所以，灯泡L2更亮。（1）你认为甲乙两位同学观点各自成立的条件是什么？（2）请你画出电路图，分别对两位同学的观点做出正确的