重力的定义、符号

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1、教学目标：知识与技能1．知道重力的概念，了解重力的重要性。2．会用弹簧测力计测重力，理解重力大小跟质量的关系，记住g＝9.8N/Kg，并知道其含义。3．知道重力的方向，会用重垂线法检查桌面是否水平、立面是否竖直。4．知道重心的概念，知道重心的位置会影响物体的稳定性。过程与方法通过实验探究重力的大小跟质量的关系，并学会分析处理数据的方法。情感、态度和价值观通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边，领略自然现象中的道理和奥妙，体验物理的有趣和有用。教学重点：重力的大小（G=mg）和方向教学难点：重力方向和重心教学过程一：引入新课师：瀑布总是会下落，我手里有一个粉笔头，松开

2、手后，仔细观察，有什么现象发生？生：下落。师：为什么物体总是会下落，是不是受到一种力的作用，把他们拉向地面。是，这就是重力。新课讲授：（一）重力的定义、符号师：请自学第9页内容，完成学习目标1。师：请尝试给重力下个定义，说出重力的符号。生：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G表示。师：你认为重力的施力物体是谁？生：地球。师：你能举出几个例子来证明重力的存在吗？生：① 向上跳起会落回地面；② 教室里的桌子、椅子静止在地面；③ 篮球投进篮框后会落回地面；④ 跳伞运动员从高空跳下后，落到地面；⑤飞机降落；答略。师：重力在我们周围时时刻刻存在着。地球周围的一切物体时时刻刻都

3、受到重力的作用。（二）重力的产生师：请同学们象老师这样把橡皮甩起来，你观察到什么现象？生：橡皮绕着手转动。师：结合你手的感觉，思考为什么橡皮没有被甩出去，反而绕着手做圆周运动？生：手拉着橡皮。师：如果把手看做地球，橡皮看做月球，月球也在绕着地球转动而不跑掉，为什么？生：地球对月球有吸引力。师：（幻灯片）宇宙间的物体大到天体，小到尘埃，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。地球对它附近的物体的重力也是万有引力。（三）重力的大小师：重力是一种力，所以那么重力的三要素是什么？生：重力大小、方向和作用点。 师：我们首先探究重力的大小。请左手托起学生词典，右手托起橡皮。生：（活动）师：结合

4、手的感觉，你认为重力的大小可能跟什么因素有关？生：质量。师：能进一步说出二者之间是什么关系吗？生：质量越大，重力越大。师：为了得到重力与质量之间具体的数量关系，请结合课本第10页内容，以小组为单位，用你们桌上的实验仪器进行实验。（弹簧测力计、钩码） 【学生活动】1.制定简单的实验计划，设计表格；2.进行实验，收集数据：用弹簧测力计分别测出一个或多个钩码的重力；把数据填入表中；绘制重力跟质量关系的图像；3．交流讨论，小组选出代表汇报实验结果和结论，提出各组在实验中遇到的问题【教师活动】指导学生进行交流讨论，帮助学生解决问题。师：g表示重力跟质量的比值，地球表面实验测得g=9.8N

5、/kg，它表示质量为1kg的物体，在地球上所受的重力大小为9.8N，或者说它重9.8N。在粗略情况下，g可取10N/kg。在不同纬度的地方测定的g略有差异。G=mg。【学生练习】：利用公式G=mg帮一位同学计算他此时受到的重力。要求：做完后，小组内同学互相批改。（四）重力的方向 师：（一幅图）有一个小山坡，种着一颗苹果树，有一个苹果熟了，正好有甲乙两人从树下经过，问：苹果会砸着谁？生：热烈讨论。师：请拿起橡皮。当橡皮静止不动时，线的方向就是重力的方向。重力的方向：竖直向下。苹果会砸着谁？生：甲。师：甲乙都是向下，为什么会砸着甲呢？向下有什么不同吗？甲是竖直向下，而乙是垂直向下。

6、师：重力的方向剖竖直向下的，即垂直于水平面。由于悬挂重物的线总是竖直向下垂的，建筑工人把它称为重垂线。【学生活动】：重垂线的应用 A．用重垂线检查桌腿是否竖直 B．用重垂线检查墙壁上的画是否挂正 [讨论]重垂线在生产和生活中有哪些应用？ （五）物体的重心[学生阅读]：阅读教材p12，明白重心的概念【师生活动】：带领学生一起做个小实验：先用手托起一支笔，再用一根托起笔直至平衡。告诉学生如果有其他物体支持着重心，物体就能保持平衡。【教师讲授】介绍重心与物体形状、质量分布是否均匀的关系，让学生知道质地均匀、形状规则的物体的重心，在它的几何中心上。【学生活动】找不倒翁的重心。【教师讲授

7、】悬挂法找形状不规则物体的重心，不倒翁不倒之谜，重心越低越稳定并且向学生重心位置在生活、工程中的作用。师:正是由于重力我们才能欣赏瀑布下落的美丽，正是由于重力我们才能体会蹦极的刺激，如果没有重力，我们的生活将会变成什么？【师生畅想】【课堂检测】1.下面关于重力说法中正确的是（）A.重力的方向是垂直向下的B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用C.重力的方向是竖直向下D.往货车上装货物，先装轻的，再装重的2.下列物体中物重接近10N的是（）A.一袋方便面B.一张学习桌C.一只鸡D.一支铅笔【课