《古代诗词知识》PPT课件

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1、高考复习之诗歌鉴赏古诗词相关知识整理与鉴赏分析方法学习《考试大纲》规定:一.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧.二.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度.古代诗词中的形象分类:①人物形象。作品中刻画的人物形象和诗人“我”的形象。②景物形象。常见艺术形象:1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象.2.心忧天下、忧国忧民的形象.3.寄情山水、归隐田园的隐者形象.4.怀才不遇、壮志难酬的形象.5.矢志报国、慷慨愤世的形象.6.友人送别、思念故乡的形象.7.献身边塞、反对征伐的形象.8.爱恨情长的形象.1.辛勤劳作的

2、农夫形象2.活泼可爱的少女形象3.独居无眠的思妇形象自我形象刻画的人物形象重要词语:不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。古代诗词中的语言:语言风格:1、平淡2、工丽3、直率4、委婉5、自然6、清幽7、雄奇8、奔放9、悲慨10、洗练11、沉郁12、清新古代诗词中的语言:语言特色:1、行云流水2、形神兼备3、简洁洗练4、浅显明白如话,不加修饰5、词

3、藻华丽明快6、沉郁顿挫苍凉7、雄健雄浑8、平淡无奇,清新淡雅9、诗情画意10、淋漓尽致11、富有哲理(理趣)诗词的表现手法(全)1、抒情手法:如直抒胸臆、借景抒情、 融情于景、情景交融、触景生情, 乐景写哀(或哀景写乐)等;2、修辞手法:如比喻、拟人、对比、夸 张、象征、双关、互文、移用、 设问(反问)、通感等;3、描写手法:如铺陈、渲染、烘托、白 描、虚实结合、动静结合、以小见大、先抑后扬(或先扬后抑)4、表现方式:角度类:如正面(侧面)描写、视觉(形色)、听觉(声)、嗅觉(味)、由远及近(由近及远)、俯视

4、(仰视)等。方式类:借古讽今(讽喻)、托物言志、点面结合、卒章显志、承上启下、过渡呼应、画龙点睛、发人深省、开门见山、耐人寻味。分析意境特点常用术语:寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、冷清、凄凉、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、肃穆、闲适、恬静、安谧、淡雅、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧。一、常规分析每一首诗词都有一些“比较固定”的基本要素,比如季节、时间,人物(主人公)及其相关动作,人物所处地点和人物心情等。当然,这里说的“比较固定”,是指这些要素在诗词中通常都会描述出来:有些诗

5、词表现的明显,有些诗词则表现的隐晦。虽然隐晦,但认真去寻察还是能发现的。在鉴赏分析时若能抓住这些基本要素进行有效分析,往往能切中诗歌命脉,明确诗词“画意”,体会诗情。二、意象分析刘勰说:“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”抒情性是诗词的第一特性。但古典诗词在表达情感方面比较含蓄,大多都是借助景或物来抒发情感的,这些景或物都明显带上主人公的感情色彩。这些景或物就是意象。意象是作者用来表达思想,抒发感情的载体。我们就是要抓住这些意象,仔细体味,通过联想、想象感悟诗词营造的意境,从而准确“入情”。三、表达技巧分

6、析诗是艺术的精品,诗歌创作离不开各种艺术技巧。粗略地概括,这些表达技巧可大致分为四类:1、抒情手法,如直抒胸臆、借景抒情、融情于景、借古讽今、托物言志等;2、修辞手法,如比喻、拟人、对比、夸张、象征、双关、互文等;3、描写手法,如铺陈、渲染、烘托、虚实结合、动静结合、以小见大等;4、景物描写的角度,如正面描写、侧面描写、视觉、听觉、嗅觉、由远及近、由近及远、俯视、仰视等。分析表达技巧,不仅能细致地体会到诗词的艺术美,而且能更深入地把握住诗人的情感倾向四、对比分析没有比较就没有鉴别。事实上,生活也总是在各领域进

7、行着有形无形地比较,无处不在,古今一例。不同的是,古代诗词中的比较不仅仅局限于同类事物。在诗人敏感的内心深处,客观世界的一切形声色都很可能点燃诗人情感的“导火线”。非同类事物的比较在古诗词中有着相当普遍的反映,或显或隐,或正比或反比,它像一根指挥棒,自觉不自觉地左右着诗人的情感体验。能够对诗进行比较分析,是一种很好的思维角度。夏日南亭怀辛大孟浩然山光忽西落,池月渐东上。散发乘夕凉,开轩卧闲敞。荷风送香气,竹露滴清响。欲取鸣琴弹,恨无知音赏。感此怀故人,中宵劳梦想。问:“感此怀故人”中的“故人”指谁?“此”又指

8、代什么?答:“故人”指辛大。“此”,一指夏日美景,二指弹琴无知音。寄全椒山中道士韦应物今朝郡斋冷,忽念山中客;涧底束荆薪,归来煮白石。欲持一瓢酒,远慰风雨夕;落叶满空山,何处寻行迹?[注]①全椒:县名,在安徽东部。②煮白石:道家有“煮五石英法”,在农历九月初九,将薤白、黑芝麻、白蜜、山泉水和白石英放进锅里熬煮。问:“山中客”指谁?为什么诗人会“忽念”?答:“山中客”指诗人的朋友,全椒山的道士。诗人忽

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