第4节 流体压强与流速的关系

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1、《流体压强与流速的关系》教学设计荣培玲【学情分析】八年级学生有一定的认知基础，有一定的实验动手能力和观察能力，对科学奥秘有强烈探知的愿望，但不善于对实验现象的解释和归纳，在教学中教师要多加引导。学生在学习了固、液、气静止时产生压强的知识后，习惯于套公式进行计算，对“静止状态下产生压强”有思维定势。对“流体流动时的压强与静止液体的压强不同”难于理解。教学中要抓住学生对探究小实验和“飞机是如何升上天空的”等感兴趣的问题展开。【设计思想】本节课以实验探究为主线，以小组协作为形式，利用多媒体手段，展现情景，通过师生交流

2、、互动，制定科学探究的方案，以有趣的小实验激发物理学习兴趣。通过教师引导学生积极参与科学的探究活动，培养学生科学探究的精神。通过小组合作探究，让学生逐步学会问、学会猜、学会做、学会想。通过具体的实例，让学生感受到“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。让学生感悟到物理现象就在我们日常生活中，科学就在我们身边，激发学生对科学的浓厚兴趣。【教学目标】知识与技能：1、知道液体流动时压强与流速的关系。2、让学生初步了解机翼升力产生的原因。3、培养学生用所学的液体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象的能力。过程与方

3、法：通过实验及互联网视频，让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。情感态度与价值观：1、激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。2、通过机翼升力的讨论，渗透自然美的教育。初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。【教学重难点】教学重点：通过探究得到流体压强与流速的关系并解释相关的现象。教学难点：利用流体压强与流速的关系分析生活中的实例。【教学方式】

4、小组合作实验探究、班级师生交流。【课时安排】1课时【教学用具】1.教师用具多媒体课件、流体压强与流速的关系的演示器、飞机升力的演示器2.学生用具乒乓球两个、漏斗一只、一角硬币一枚、大号注射器一支、水槽一个、两只塑料瓶盖、一杯水、一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管、两张A4纸。【教学过程】一、比赛活动，引入课题比一比，谁最能吹？二、自主助读，回答下列问题。（一）流体压强与流速的关系1.物理学中把具有的液体和气体统称为流体。2.实验表明，流体流速越大的位置，压强越；流体流速越小的位置，压强越。（二）飞机的升力飞

5、机的机翼通常都做成上表面，下表面的形状。飞机飞行时，流过机翼上方的空气流速较，流过机翼下方的空气流速较，机翼上方的压强（填大于或小于）下方的压强，这样，机翼上下表面就存在着，因而有，使飞机获得向上的。三、合作探究，展示交流（一）流体压强与流速的关系1.探究活动(1)动手实验，完成下列探究报告。器材两张白纸步骤将两张纸并列悬挂起来，在两纸的中间向下吹气。现象两张纸_______________。结论在气体中，流速越大的位置压强越_______。(2)给你两个瓶盖、注射器、盛满水的水槽，设计实验验证：“在液体中，流

6、速越快的位置压强越小”。2.教师演示3.实验结论流体（气体和液体）的流速与压强的关系：4.请问比赛活动中的乒乓球为什么没有被吹得跳起来？5.一次海难：1912年秋天，远洋航轮“奥林匹克”号与较小的铁甲巡洋舰同向航行，但是当二船平行的时候，突然小船不受舵手的控制，竟然扭头几乎笔直地向大船冲来，结果小船把“奥林匹克”的船舷撞了一个大洞。请解释这一事故发生的原因。解释：这是因为两船内侧水的流速于两船外侧水的流速，造成了两船内侧水的压强于外侧水的压强的原因（选填“大”、“小”或“等”）。（二）飞机的升力1.播放视频：飞

7、机的发展史2.播放视频：飞机的机翼观察思考：观察机翼，它的上下表面形状对称吗？这样飞机前进时气流通过上表面和先表面的速度一样吗？为什么？机翼上下表面受到空气的压强是否相等？哪个大些？小结：飞机起飞时是，向上的升力实际就是机翼上下表面受到的。3.动手制作机翼模型4.学生演示飞机升力5.聪明的动物世界——灰雁巧胜大自然：这是一只生活在欧洲的灰雁，灰雁是世界上体积最大的野鹅，正在空中飞行。但此时的天气情况很恶劣，空气流动很大，且非常不稳定，它需要降低高度以摆脱这种不利的状况。请同学们帮它想想办法，它怎样才能迅速的降低

8、高度呢6.汽车欣赏，迁移运用车尾部的“气流偏导器”有何作用？解释：由于“气流偏导器”上表面平直，下表面呈弧形向下凸，当跑车高速行驶时，流过它上方的空气速度比下方空气速度（选填“大或小”），此时，上方空气压强比下方空气压强（选填“大或小”），这样，“气流偏导器”受到一个向（选填“上或下”）的压力差，从而使车轮抓紧地面。四、本课小节：谈谈本节课的感悟与收获五、学生讨论：在火车站或地铁站的站