第三节 重力

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1、南宁市友爱南路学校备课本科目物理年级八年级姓名郑兆梅时间：2016年3月至2016年7月课题第七章力第1节力教学目标1.知识与技能①知道力的概念和力的单位。②知道力的作用效果和力的三要素，并能用示意图表示力。③知道力的作用是相互的。2.过程与方法①通过活动和生活经验感受力的作用效果。②了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3.情感、态度与价值观①在观察体验过程中，培养学生的科学态度。②从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。教学重点①力的概念和力的单位。②力的三要素，用示意图表示力。教学难点①力的概念②认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教学准备橡皮泥、钢尺、弹簧、钢

2、球、条形磁铁教学时间教学过程我们在这一节中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这节课我们就一起来探究有关力的一些知识。一、力的单位为了描述力的大小，在物理学中，力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。例子：成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。二、力的作用效果物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。1.请一位同学到讲台上表演举哑铃。谈谈肌肉有什么感受？感到手臂上的肌肉十分紧张。

3、最初我们对力的认识，就是从肌肉的紧张的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来认识力的？2.学生看课文图7.1-1甲、乙，交流图中的物体在力的作用下所发生的现象：（1）甲图中的橡皮泥用力捏后扁了。（2）乙图中的弹簧用力压或拉后，形状变短或变长了。请一个学生用力压钢尺，观察它的形状发生了怎样的变化。总结：力能改变物体的形状，使它发生形变。3.学生用图7.1-2的器材做实验。问题：小钢珠在水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，学生交流所观察到的现象：（1）静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。（2）做直线运动的小钢珠被正对运动方向放置的磁铁吸引，速度变快。（3

4、）做直线运动小钢珠被与运动方向垂直放置的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。物体由静止开始运动或由运动变为静止、物体运动的速度或方向发生变化，都叫做物体的运动状态发生了变化。结论：力可以改变物体的运动状态。让学生再举些例子，如：用力压足球，用力将足球踢出去时，足球的什么发生了变化等。三、力的三要素和力的示意图1.提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？2.让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。3.探究：引导学生根据前面观察力作用效果的实验，结合课文图示以及学生生活的经验进行论证。（1）用力越大，弹簧被拉得越长（或压得越短），也就是力越

5、大，力作用的效果越明显。说明力的作用效果与力的大小有关。（2）我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。说明力作用的效果与力的方向有关。(3)力的作用效果与力的作用位置是否有关用实验探究：推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。可见，力的作用点也影响力的效果。总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。4.在研究力时，为了简单、方便地表示力通常用力的示意图。画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段

6、的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可以在力的示意图上用数值和单位标出力的大小，这样一条带箭头的线段就把力的三要素都表示出来了。四、力的作用是相互的1.请同学们观察或实验，对力的作用有什么新的认识？(1)演示：用一个气球去压另一个相同的气球，两个气球都变扁了。(施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力。)(2)演示课本图7.1-5实验：两辆放有磁体的小车靠近时相互排斥。(一辆车排开另一辆车时，自己也被排开了，说明两辆同时都受到了对方力的作用。)(3)学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学

7、也感到疼吗？(打的同学感到疼，说明他的手也被打了。)(4)学生实验：向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到了书包也在拉你的手？(拎书包手同时受到书包向下的拉力。)(5)看课文图7.1-8，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。(把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了，说明推船的人同时受到另一只船的推力。)结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。板书设计力的作