第11章 动能和势能

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1、第11章动能和势能教学设计章节名称第11章动能和势能计划课时1教学目标知识与技能：知道动能势能的概念。在探究实验中理解影响动能势能的因素。用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。过程与方法：通过观察认识动能势能的存在。通过归纳概括得到动能势能的概念。在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。情感态度价值观：通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。教材分析《动能和势能》是人教版八年级物理下第十一章第三节内容。本节的知识包括动能和势能的概念，影响动能和重力势能大小的因素。授课时间为一课时。本节教学以课程基本理念为指导

2、，通过大量自然现象及生活实例，让学生去想、去做、去表达、去领悟，让学生真实感受到能量的存在，理解动能和势能，是学生进一步理解能量的引路石，对整个初中关于能量的学习起着承前启后的作用。使学生始终处于积极参与探究活动的状态中，通过直观的实践、探究活动获得知识，解决问题，充分体现了教学活动以学生为主体和力求创新的教学思想。学情分析1．在前一段的物理学习中，学生对“功”“能量“这一词眼已不间断地有所认识，这是学生学习动能和势能的认识基础； 2．学生对生活现象当中蕴含的一些物理知识颇有兴趣，这是学生学好本课知识的兴趣基础； 3．学生已具备了物理实验探究意识及方法，乐于运用

3、身边的器材来设计实验来探究其中的物理道理，具备了一定的合作与交流意识，为教师课堂上的顺利指导奠定了基础； 4．学生的学习水平和动手能力参差不齐，分组探究时要注意按照组间同质、组内异质的原则合理搭配，做好分工与合作。教学重点1.物体具备对外做功的本领即为物体具有能量。2.影响动能大小的因素。3.影响重力势能大小的因素。4.物体具有弹性势能的特点。教学难点1.物体具有能量是指物体具备对外做功的本领。2.引导学生探究影响动能和势能大小的因素。教学方讲授法、实验探究法、讨论交流合作法、自主学习法。法教师活动学生活动教学过程一、导入：“一个一个梦飞出了天窗，一次一次感受着

4、希望…”如同歌词唱的那样，要想实现我们的梦想，必须要有大大的能量。生活中同学们都了解哪些能量呢？今天让我们共同来探索物理中的能量！二、新课教学观察图片：运动的子弹击穿鸡蛋打桩机打下地基被拉紧的弓即将射出弓箭设问：分别描述图片中发生了什么？从功的角度来看，具有能量的物体有什么共同点？生活中哪些物体具备做功的本领呢？让我们来共同探索！（一）认识动能观察四组动态图片，交流讨论：图片中有物体在对外做功吗？学生活动视频导入：《生活中的小意外》具有能量的物体，能够对外做功，这是一种本领。这些做功的物体有什么共同点？运动的物体能够对外做功：动能生活中哪些物体具有动能呢？同学们

5、来举例。（二）探究影响动能大小的因素１.提出问题（1）哪些因素可能影响动能的大小？（2）如何显示动能的大小？（3）如何改变这些因素？2.进行猜想（1）狂风能吹倒大树,而微风只能使树枝摇动。猜想：动能的大小可能与________有关。（2）同样速度行驶的大货车和出租车，假设撞在电线杆上，货车将其撞弯的程度要比出租车严重。猜想：动能的大小可能与________有关3.设计实验方案由于运动的物体能够对外做功，因此可以通过观察做功情况来比较动能大小——转换法，即观察被推动的木块移动距离答：这些物体都是运动的。【活动一】分组体验、合作交流答：（1）小车的质量，小车的速度，

6、等（2）控制变量法改变质量：加重物改变速度：从不同高度下落（学生上台用多媒体组装实验装置示意图）（教师适当参与点拨）4.分组实验、体验探究5.交流讨论、展示分享6.全面评价、巩固升华动能的大小有什么影响？除了运动的物体能够对外做功，还有什么样的物体具备做功的本领呢？（一）认识重力势能观察图片：高山上的巨石设问：它既没有运动，也没有发生弹性形变，是否具有能量呢？被举高的物体能够对外做功：重力势能（二）探究影响重力势能大小的因素课间操老师看到九年级一些同学在练习实心球的时候遇到了一些问题，老师记录了下来，我们来帮助他们共同解决好吗？观看自制校园微视频：《沙坑上的铅球

7、》设问：为什么两位同学释放的实心球下落后为什么会砸出沙坑？为什么砸出的沙坑凹陷情况不同呢？1.作出猜想：（1）举起同样高度的铅球和乒乓球，落到沙地上，铅球砸得深些，谁做的功多？猜想：重力势能大小与________有关。（2）同一个铅球被举高1米和2米，落到沙地上，哪次做的功多？（学生分组展示，完成白板数据记录）1.质量相同的物体，速度越大，具有动能越大。2.速度相同的物体，质量越大，具有动能越大。（运用多媒体展台，使活动过程更清晰。）猜想：重力势能大小与________有关。2.设计实验并交流方案让学生发挥主观能动性，小组交流讨论设计实验方案。（1）实验器材：_

8、____________