第2节滑轮第一课时教学设计

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1、第2节　滑轮第一课时教学设计【教学目标】：1、认识定滑轮和动滑轮。2、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。【教学重难点】：探究滑轮的特点，理解定滑轮和动滑轮的实质。【课前导学】（1）滑轮：周边有槽，能绕轴转动的小轮叫_______。（2）使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做_________。（3）滑轮的轴随物体一起运动，这样的滑轮叫做______。图12-2-1（4）定滑轮可以改变力的_______，但不能______，也不能省_______，使用动滑轮可以_______，但_____改变用力的方向。【教学过程】一、定滑轮的特点：提出问题：定滑轮有什么作用？制定

2、计划：沿三个不同的方向拉绳子自由端，用弹簧测力计测出三个力的大小，分析可得出什么结论？实验器材：定滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计。实验过程：（1）如图所示，分别沿F1、F2、F3的方向通过定滑轮拉1个钩码（重0.5N），读出弹簧测力计的示数。（2）按照图示，分别按F1、F2、F3的方向通过定滑轮拉2个、3个钩码，并读出弹簧测力计的示数。实验记录：实验结论：使用定滑轮可以改变力的_______，但不能______，也不能省_______，若不考虑摩擦，作用在绳端的力应等于物体受到的_________。二、动滑轮的特点：提出问题：动滑轮有什么作用？制定计划与设计实验

3、：按图所示的方式进行实验，看弹簧测力计的示数与被提升重物重力有什么关系，可以得出什么结论？实验器材：动滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计实验过程：如图（1）用弹簧测力计通过滑轮拉1个钩码（重0.5N），读出弹簧测力计的示数。（2）分别用弹簧测力计通过动滑轮拉2个、3个钩码，读出弹簧测力计的示数。（4）实验记录：探究发现：使用动滑轮提升物体，当拉力的方向竖直向上时，其大小等于物体和动滑轮重的一半，若忽略动滑轮重，则拉力是物重的______，使用动滑轮可以省一半力，但_____改变用力的方向。三、定滑轮和动滑轮的实质：（1）定滑轮可以看做是一个变形的_______，如图

4、所示，滑轮的轴相当于______，动力臂和阻力臂都等于滑轮的______，根据杠杆的平衡条件可知：F=G，所以不_______。因此定滑轮的实质是一个_______杠杆。（1）动滑轮也可以看做是一个变形的_______，如图所示，支点O在滑轮的边缘上，动力臂是阻力臂的_______，故动力F1是阻力F2的________，即动滑轮能够省一半力。因此动滑轮的实质是动力臂为阻力臂两倍的______杠杆。【课堂小结】【课后练习】1．定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力，力的大小分别为：F1、F2、F3，则（）A．F1最大B．

5、F2最大F2F1F3C．F3最大D．三个力一样大2．用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（）甲A、F1>F2>F3　B．F2>F3>F1　C．F2>F1>F3　D、F3>F1>F2F1F2乙F3丙3．用如图所示的滑轮将重3N的物体匀速提升10cm，如果动滑轮的重为1N，则下列说法正确的是（　　）A．拉力F=2N          B．拉力F=1．5NC．绳子向上移动的距离为10cm  D．绳子向上移动的距离为5cm4．工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房，他们设计了如图所示的四种方案（机器下

6、方的小圆表示并排放置的圆形钢管的横截面），其中最省力的方案是（　　）A．B．C．D．5．如图所示，G=80N，在力F的作用下，滑轮以0．4m/s的速度匀速上升，不计摩擦及滑轮重，则物体的速度和力F的大小分别是（　　）A．0．8m/s，160N　　　　B．0．8m/s，40NC．0．4m/s，160N　　　　D．0．2m/s，40N