物理功的教案

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1、功的教案　　教学目标　　1.知道做功的两个必要因素。　　2.理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。　　3.知道功的原理。　　教学重难点　　【教学重点】　　理解功的概念。　　【教学难点】　　判断力对物体是否做功，以及做功的计算。　　教学工具　　木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)　　教学过程　　一，引入新课　　提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。　　演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。　　观察木块、小车的运动状态，思考并评价这两个力的作用成效。　　在实

2、验基础上引入本课内容。　　二、进行新课　　1.由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：　　如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。　　2.请学生观察教材图14.1-1中力做功和14.1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。　　板书：力学中做功的两个必要因素：　　一是作用在物体上的力　　二是物体在这个力的方向上移动的距离　　3.实例分析(突破难点)　　举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比，看谁对生活观察得最仔细?学生可能举很

3、多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在?　　(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功?　　(2)小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?　　(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗?　　引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?　　通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，

4、那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材。　　三、功的计算　　力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。　　板书：功的计算公式：　　功=力×距离W=Fs　　单位：焦耳，简称焦符号J　　1焦=1牛o米(1J=1Nom)　　出示例题，启发学生分析计算。　　四、功的原理　　1.启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。　　2.指导学生探究实验。　　3.分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理　　提出问题，猜想。在教师的启发下，设计实验方案，并在实验基础上进行分析、论证。　　请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道

5、哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。　　五、布置作业　　估算一下你上楼到教室时，克服自身重力做多少功?　　各小组进行本节课的评估与交流。　　课后小结　　不论是否考虑机械本身重，使用机械要省力就要多费距离，要省距离就必须费力，要想既省力又省距离是不可能的.即使用任何机械都不能省功.这就是功的原理.