第11章第1节功

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1、第11章第1节功宁中初中部方啸翔教学目标一、知识与技能1．知道做功的两个必要因素；2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。二、过程与方法1．通过自学思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功；2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律；3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。三、情感、态度与价值观1．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；2．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。教学重点:功的概念、物体在什么情况下做了功、什么情况下没有做功。教学难点:判断力对物体是否做功、利用功的公式进

2、行简单计算。课时安排:l课时教学准备:木块、木板、细绳、小车、多媒体课件等。教学过程一、导入新课1、情景导入视频展示：学生提水大扫除情景从“功”的含义——“成效”的意思出发，根据情景中现象引导学生思考力的成效是否一样？2、活动导入学生活动1：让一名学生上台来推桌子，桌子未动。学生活动2：让一名学生上台推粉笔盒，粉笔盒沿桌面移动。3、提出问题：两人活动过程有何相同点和不同点？如何表示这两个力的成效不同呢？4、交流讨论：都用了力，但两力的效果不同。前一个力没有成效，后一个力有了成效。5、引导学生归纳小结：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个

3、力的作用就显示出成效，物理学里就说这个力做了机械功。6、引出课题：功二、新课教学（一）、力学中的功由日常生活中“功”的含义，体会力学中所说的“功”的含义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用显示了成效，力学里就说这个力做了功。分组讨论总结得出做功的两个必要因素：(1)作用在物体上的力。(2)物体在力的方向上通过的距离。注意：力要对物体做功，做功的两个必要因素必须同时满足。（缺一不可）打牌游戏:第一张牌：小马拉着新车在街道上水平前进，马的拉力是否做功？分析：1、是否有力（）2、是否在力的方向上通过了距离（）第二张牌：学生在练武时，

4、两手平担着重物不动坚持了3分钟。分析：1、是否有力（）2、是否在力的方向上通过了距离（）第三张牌：冰球在极光滑的冰面上匀速运动，是否有力对冰球做功？分析：1、是否有力（）2、是否通过了距离（）第四张牌：校运动会上，铅球运动员的手用力将铅球推出0.4米，铅球离开手后又飞行了10米，手对铅球是否一直做功？（提示：分两个阶段分析）第一阶段1、是否有力（）2、是否在力的方向上通过了距离（）第二阶段：1、是否有手的推力（）2、是否通过了距离（）第五张牌：在菜市场买菜时，妈妈提着菜水平走了一段距离，妈妈手的拉力做功了吗？分析：1、是否有力（）2、是否在力的方向上通过了距离（）

5、说明：物体受力，也移动了距离，但二者方向互相垂直。则这个力不做功!第六张牌：起重机把货物竖直向上提高2米后，又沿水平方向移动1米的距离，起重机钢丝绳的拉力是否一直做功？（提示：分两个阶段分析）第一阶段：1、是否有力（）2、是否在力的方向上通过了距离（）第二阶段：1、是否有力（）2、是否在力的方向上通过了距离（）在交流中总结出，不做功的三种情况：(1)有力没有距离不做功，即物体受到力的作用，但保持静止状态（s-0，劳而无功）；(2)有距离没有力不做功，即物体在运动方向上不受力的作用（F-O，不劳无功）；(3)通过的距离与力的方向垂直不做功，即物体受到某力的作用，但运

6、动方向始终与该力方向垂直，劳而无功）。（二）、功的计算通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？1．力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。2．公式：功—力×力的方向上移动距离的乘积W=Fs3．符号的意义及单位：W-功——焦耳(J)；F-力——牛顿(N)；s-距离——米(m)；1J=lNm例题：出示例题，启发学生分析计算。例1、在水平地面上，用50N的水平推力推着重100N的箱子前进了10m，小朋友的推力做了多少功？箱子的重力做了多少功？如果小朋友把这个箱子匀速举高

7、1.5m，他做了多少功？例2　某足球运动员在水平方向用25N的力，将10N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（）。A．750JB．300JC．450JD．0例3　起重机将2×104kg的货物从地上吊起3m高后，又在水平方向上移动5m，求起重机做了多少功？三、课堂小结：本节课你有哪些收获？1、理解功的概念和做功的两个必要因素；2、会判断力对物体是否做功；3、会用功的公式W=F·S进行简单的计算；4、知道功的单位。(焦耳：J)四、板书设计10.1节功（一）、力学中的功概念：略做功的两个必要因素：(1)作用在物体上的

8、力。(2)