物体浮沉的条件

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1、10.3物体的浮沉条件及其应用教学目标1．知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）知道浮力的应用2．过程与方法：（1）通过实例分析，理解并正确判断物体的浮沉条件；（2）通过观察、分析、了解轮船、潜水艇、气球、飞艇是怎样工作的；3．情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响。（2）初步建立应用科学知识的意识。教学重点：知道物体的浮沉条件；知道轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。教具：烧杯、水、鸡蛋、盐、小石块、塑料块、装有水的玻璃瓶、透明盛液筒、橡皮泥、密度计

2、、塑料瓶、潜水艇模型、热气球模型、多媒体课件。教材分析本节课是在学习了浮力和阿基米德原理，知道浮力的产生原因及其大小的影响因素的基础上，进一步学习物体浮沉的条件，知道物体浮沉条件在实际生活中的应用，理解轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何改变浮力或重力，来实现浮沉的，通过本节课的学习使学生体会物理就在我身边，初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题。学情分析本节课学生已经对浮力及其大小有了一些认识，掌握了一定的基础知识，对物体的浮沉也有一些生活体验。本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养学

3、生实验操作能力和团结协作的精神。设计思路本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。知识本身的难度并不算大，但对如何改变浮力与重力的大小关系，理解浮力的应用事例的分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的设计是：从观察、分析、比较物体的浮沉情况→认识物体的浮沉条件（受力条件和密度条件）→改变浮力与重力的大小关系→理解浮力的应用（轮船、潜水艇、气球和飞艇、密度计等方面的应用）。教学过程：（一）提出问题，引入新课1．船为什么能在海面上航行？2．孔明灯为什么能升空？3．日常生活中，把木块按入水中，松手后木块会上浮

4、；而把石块放入水中会下沉，这是为什么？（二）分析推理，归纳结论一、.物体的浮沉条件1．利用浮力和重力判断物体的浮沉探究：分别将塑料块、小石块、装有水的小空瓶放入水中，观察它们在水中的位置，分析它们的受力情况，判断物体浮沉的条件。学生利用二力平衡知识分析出浮力与重力的关系，并画出五种状态下的受力分析。漂浮：上浮：悬浮：下沉：物体沉底时，F浮+F支=G物（注意引导学生认识下沉和上浮都是动态过程，而漂浮与悬浮是静态过程。）②教师小结：物体的浮沉是由物体所受重力与浮力的关系来决定的，判断物体的浮沉可以依据物体所受重力与浮力的大小关系。2．利用密

5、度法判断物体的浮沉讨论：一个实心物体浸没在液体中，你能否根据物体密度与液体密度之间的关系，对物体的浮沉作出判断？想想做做：将新鲜的鸡蛋分别浸入盛有水和浓盐水的容器中，观察鸡蛋在容器中的位置，并针对这一现象进行解释。让学生推导出悬浮、上浮、漂浮、下沉时ρ液的ρ物的关系。教师板书：漂浮：ρ液>ρ物上浮：ρ液>ρ物悬浮：ρ液=ρ物下沉：ρ液<ρ物教师总结：可见判断物体的浮沉可用两种方法：比较物体的重力和浮力；比较物体的密度和液体的密度。讨论：（1）上浮和下沉处于动态，受非平衡力作用；悬浮、漂浮和沉底处于静态，受平衡力作用。（2）上浮、下沉和悬

6、浮：V排=V物；漂浮：V排＜V物（3）空心物体运用浮沉条件时可以用物体的平均密度ρ物与液体密度ρ液比较学以致用，解释现象1.同学们都吃过饺子（南方的汤圆），但你们煮过饺子吗？为什么饺子下锅后先下沉，悬浮再上浮，最终漂浮在液面上，它所受力的关系又是怎样的？2.农民伯伯种水稻时，总要配制盐水进行选种，浮在液面的种子是次品，沉底的种子是良种，这是为什么？应用拓展，举一反三例1重为15N的物体，浸没于装满水的容器中后，溢出了5×10-4m3的水。则此物体是（）A．浮在水面上B．沉到水底C．悬浮在水中D．以上几种情况都有可能例2某一物体的体积为1

7、00cm3，密度为0.8×103kg/m3，把它浸没在水中后放手，它将______（选填“上浮”或“下沉”或“悬浮”），它最终静止时所受到的浮力为______N.（水的密度为1×103kg/m3，g取10N/kg）例3将一块实心物体放入盛水的烧杯中，物体静止时如图所示。若将该物体分成大小不同的两块，仍然放在盛水的烧杯中，则（）A．大块沉入杯底，小块漂在水面上B．大块、小块都沉入杯底C．大块、小块都漂在水面上D．大块、小块都悬浮在水中例4如图所示，一个空心球置于水中，恰能悬浮，沿虚线将其分成大、小两部分，则（）A．小的部分上浮，大的部分下

8、沉B．两部分仍保持悬浮C．小的部分下沉，大的部分上浮D．物质密度未知，不能判别例5一冰块漂浮在水面上，当冰完全熔化后，容器中的水面将如何变化？当冰放入盐水中时，冰熔化后，液面如何变化？课堂总结，综合应用1．