液体压强 第一课时

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1、《液体的压强》第1课时教学设计三台县拦河学校邓刚一、教学目标（1）、知识与技能①认认识液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部有压强，感知液体压强的存在。②了解影响液体压强大小的因素，知道液体压强的特点和。③了解U形管压强计作用。（2）、过程与方法学会运用控制变量法研究问题，培养提出猜想、设计实验、操作收集数据和分析归纳等多方面的探究能力（3）、情感态度与价值观科学研究方法的教育，让学生体验观察和探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦二、教学重点：本节重点放在探究液体内部压强的特点过程中培养学生实验操作能力。

2、（新课程主要强调学生的实际动手动脑能力，在实践中体验，在体验中升华）三、教学难点：学生提出合理的猜想，设计探究液体内部压强特点的实验方案。四、教具准备：1、教师用：课件、可乐瓶一个、压强计一个、水槽一个。2、学生用：压强计一个、水槽两个（一个装水，一个装盐水）、刻度尺1把、直筒玻璃容器一个，锥形玻璃容器一个五、教学流程第一步、设置情景，引入新课（时间约为2分钟）展示多媒体课件，同时提出三个问题：1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？2、潜水艇下潜的深度为什么会有限制？3、深海中的带鱼捕到岸上为什么常常会死亡？（学习效果的好

3、坏主要取决于学习的兴趣和注意力的集中程度。要想快速有效地学习，任何东西你必须看它、听它和感觉它。我将以鲜艳的图片，优美的声音吸引学生的眼球和耳朵，激发学生的学习兴趣。特别是注意力分散的学生，能很快地把注意力集中在这些问题上。）（学生反馈：1、可能有的学生能回答有一些肤浅。2、很多学生可能一脸疑问，无从回答，充满好奇。教师：要抓住学生对知识充满渴求这一心理，马上引入新课的教学）第二步、进行新课（时间约为25分钟）一、感知液体压强的产生（时间约为4分钟）1、出示课件或演示：向上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观

4、察橡皮膜形状的变化。2、提问：压强是表示压力的作用效果的物理量，通过观察橡皮膜形状的变化你得到什么结论？3、小组交流。（学生反馈：很多应该能得出液体对橡皮膜有压强。）4、老师评价：由于水受到重力，所以对容器底有压强。（设计这个实验的目的，通过观察橡皮膜形状的变化，让学生初步感知液体内部有压强，既有助于巩固压强是表示压力的作用效果，也助于进一步探究液体内部压强的特点）二、探究液体内部压强的特点（时间约为21分钟）演示：在可乐瓶不同侧面不同高度都打上孔，让水从瓶各个小孔喷射出来，让学生观察现象。（该演示教具简单化，生活化

5、，实验设计富有启发性。）1、提出问题：①根据不同深度产生的现象，那么液体压强可能与什么有关？②根据不同侧面都有水喷射，那么液体压强还可能与什么有关？③如果换用盐水，现象又一样吗？④如果换用不同形状的容器，现象又一样吗？（学生的猜想要在老师的引导下进行，不能让学生盲目的猜想。）2、学生猜想。（学生反馈：学生可能会得到液体压强与方向、深度、液体密度、液体质量、液体体积、容器形状、容器底面积等因素有关）小组交流后汇总，老师将学生的猜想进行筛选、归纳、补充，提出要探究的问题：①液体压强是否与方向有关？②液体压强是否与液体深度

6、有关？成什么样的关系？③液体压强是否与液体密度有关？成什么样的关系？3、介绍压强计①教师指出：为了探究液体内部的压强具有什么特点，需要借助压强计对液体内部进行研究。②认识U形压强计结构出示简易压强计，指导学生观察其构造：支架、刻度板、U形玻璃管、橡皮管、开口用橡皮膜封闭的金属盒（探头）③认识压强计的作用演示：先用手指轻轻按一下探头的橡皮膜，请同学们观察U形管两液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两液面的高度差越大，橡皮膜受到的压强越大（这也是“转换法”研究方法）。把压强计的探头放如水中，观

7、察橡皮膜受到水的压强越大，两管中液面高度差也就越大。④让学生用手轻轻按实验桌上的压强计，练习读U形管中两液面高度差。4、设计实验教师引导：要探究液体压强与方向、液体深度、液体密度等几个因素的关系，用什么方法进行探究？怎样探究？让学生根据探究密度、压强等实验的经验，提出用“控制变量法”进行探究。教师与学生共同设计实验步骤与记录表格：①以水为研究对象，把探头放在水下一定深度（5cm），改变探头的方向，观察U形管两液面高度差。②让探头橡皮膜向上，增大探头在水中的深度（10cm），观察U形管两液面高度差。③换用其他液体（如盐

8、水），把探头放在深度10cm处，观察U形管两液面高度差。④换用其他形状容器（如锥形），再做①②③步实验，看看液体压强是否与容器的形状有关。设计实验记录表格实验被测次序液体压强计探头橡皮膜浸入的深度h/cm压强计探头上的橡皮膜朝向压强计U形管两边液面高度差h/cm1水5朝上2水5朝下3水5朝侧面4水10朝上5盐水10朝上（学生反馈：1、很多学生应