液体的压强(第一课时)

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1、课题液体的压强（第一课时）崔立群教学目标设计1、知识目标通过实验初步探究液体压强的特点，初步了解影响液体内部压强大小的因素2、能力目标1）通过实验探究，培养学生的探究意识及探究能力2）训练学生学会运用实验解决问题的方法和能力3）引导学生初步掌握从实验现象中寻找物理规律的科学方法3、情感目标1）运用常见的生活用品做为实验器材，使学生感受到生活中处处有物理现象，随时可以研究物理现象，从而激发学生学习物理和探究物理的兴趣和愿望，培养学生注意观察生活现象发现问题、积极动脑思考解决问题的良好习惯2）通过实验合作，培养学生的

2、合作意识和团队精神4、重点探究液体压强的特点5、难点探究液体压强特点的方法目标制定依据学生分析液体是学生经常接触、非常熟悉的事物，在生活中观察到的现象也非常多；到了初三学生已经具备了一定的探究技能和实验观察、操作和归纳能力。教材分析1、把研究液体对容器底和侧壁的压强改为了学生实验2、在研究液体内部压强时，不使用u形管压强计，把它移到了后面连通器一节中。在本节课中，由于不使用u形管压强计，这就使研究液体内部压强的特点成为了本节课的一个难点，为了突破这一难点，我设计了大量实验，目的就是使学生真正能体验到液体内部压强的

3、存在，并在体验中找出液体压强的特点，在教学中充分发挥学生的主观能动性，使它们真正成为学习的主人；课前准备玻璃双通管2根（其中一根的一端包有橡皮膜），塑料片1片，侧壁扎有小孔的饮料瓶，一端包有橡皮膜的形状不同的饮料瓶，一次性塑料杯，塑料袋，橡皮筋，清水，盐水，水槽，烧杯，多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入新课问：这个现象神奇吗？想知道其中的奥秘吗？请与老师一起进入今天的学习——液体的压强[演示实验]：模拟帕斯卡桶裂实验A：塑料袋；B：饮料瓶；C：胶皮导管在装置中充满水，请一名同学把B提

4、高（站在椅子上），观察到水胀破塑料袋向四周喷出。观察、思考激发学生的研究欲望，营造出研究的氛围。二、新课1、液体对容器底和容器壁有压强2、液体内部压强教师提问：固体由于受重力对支撑它的物体会产生压强使之发生形变，液体也受重力是否对盛装它的容器也会产生压强呢？[创设情境]：观看录像——鱼在鱼缸内游动[提出问题]：在水中自由游动的鱼受到压强的作用吗？提出问题：你能用现有的实验仪器探究在液体内部是否存在压强吗？[学生实验探究1]：活动卡P15——想想做做1、2（4人一组）1）阅读活动卡，明确实验内容2）实验操作3）把实

5、验现象用简图描绘出来4）组内讨论，并选派代表汇报实验结论（实验汇报时请学生用实物投影展示简图并汇报实验结论）学生猜想：鱼也会受到水的压强作用，即在液体内部也存在压强，液体内部压强与哪些因素有关[学生实验探究3.1]：液体内部存在压强学生汇报：3.1、把塑料袋套在手上伸入水中，看到塑料袋贴在手上，说明液体内部存在压强3.2、把一次性塑料杯直立插入水中，看到塑料杯向内凹进，说明液体内部存在压强3.3、把侧壁扎有小孔的饮料瓶插入水中，看到水从瓶外射向瓶内3.4、把一端包有橡皮膜的玻璃管插入水中，橡皮膜向上凹[学生实验探

6、究3.2]：液体内部压强的方向通过上述实验学生已探究出液体内部压强的特点[学生实验探究4]：影响液体内部压强的大小的因素学生汇报：4.1、在3.1、3.2、3.4实验中，手、一次性塑料杯、玻璃管伸入水中越深，塑料袋贴在手上越紧、杯子形变越大、橡皮膜向内凹进越训练学生发现问题，解决问题，形成知识过程的沟通。让学生学会思考如何从偶然的现象中去发现必然的规律。引导学生学会观察生活，并从中发现问题指导学生如何举证，要用科学的态度来对待猜想。如何运用控制变量法进行实验研究。3、归纳实验结论引导学生用规范的语言描述实验结论多

7、，说明压强随深度的增加而增大4.2、塑料片脱落时，玻璃管内水和盐水的深度如图所示，说明液体压强与液体密度有关[结论1]：液体对容器底有压强，压强随深度的增加而增大[结论2]：液体对侧壁有压强，压强随深度的增缴而增大[结论3]：液体内部向各个方向都有压强[结论4]：液体内部压强的大小随深度的增加而增大，深度相同时，液体密度越大，液体压强也越大引导学生能够从大量的实验中归纳出普遍规律，并运用规范的语言表述出来三、知识应用观看录像，用学到的知识解释其中的问题让学生学会理论联系实际布置作业利用所学知识解释生活中的相关现象

8、反思与重建在本节课中，由于不使用u形管压强计，这就使研究液体内部压强的特点成为了本节课的一个难点，为了突破这一难点，我设计了大量实验，目的就是使学生真正能体验到液体内部压强的存在，并在体验中找出液体压强的特点，在教学中充分发挥学生的主观能动性，使它们真正成为学习的主人；为了进一步培养和强化学生的探究意识，我对教材的编排顺序作了改动——把液体压强公式的推导放在下节课，在本节