浮力的应用》教学设计

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1、《浮力的应用》教学设计永新县永安中学彭双儿一、教材分析 新教材把物体的浮沉与浮力的应用结合在一起，是物理与生活的结合，物体的沉浮取决于物体受到的浮力和重力的大小关系时，当两者之间的关系发生变化时，物体的运动状态就会发生变化，潜水艇、气球、飞艇就是利用了这个原理。关于浮沉条件的条件，教材分别介绍了轮船、潜水艇、气球、飞艇和气球等的工作原理。对这些介绍，学生理解起来有一定的难度。为此，教师除了应指导好学生阅读教材，还应制作教具展示实验给学生看，同时播放多媒体课件等帮助学生理解。总之要充分发挥现有条件下各种教学资源的作用，发展学生多

2、方面收集信息的能力，为本节内容的学习及今后的学习打下良好的基础。二、学情分析本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理，有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能力较强。本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。三、设计思路根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮

3、沉条件的应用。知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：从实验观察、分析、比较物体的浮沉情况→认识物体的浮沉条件（受力条件和密度条件）→通过教具展示调节浮力与重力的大小关系→理解浮力的应用（轮船、潜水艇、气球和飞艇、选种诸方面的应用）。四、教学目标1．知识与能力·知道物体的浮沉条件；·知道浮力的应用2．过程与方法：·通过实验观察、分析、了解轮船是怎样浮在水面的；·通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价

4、值。3．情感态度与价值观·初步认识科学技术对社会发展的影响。·初步建立应用科学知识的意识。五、教学重点：物体的沉浮条件、浮力的作用六、教学难点：理解改变物体所受的重力与浮力的关系，能增大可利用的浮力。七、教具学具：玻璃杯、石块和蜡块、水、鸡蛋、橡皮泥、潜水艇模型、热气球模型、多媒体课件。八、教学设计：教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课进行新课课堂小结出示潜水艇模型，演示它的工作过程，并设疑：潜水艇为什么能在水中自由地上浮或下潜？一、物体的沉浮条件演示：把石块、木块、水球一同浸没于水中，同时放手，提醒学生观察三个物

5、体的运动情况。提出⑴浸没于水中的三个物体受到的浮力一样大吗？为什么？⑵为什么木块在水中上浮？铁块在水中下沉？水球停留在水中某一位置？引导学生完成课本图14.6-1是的作图，由此总结结论。二、浮力的利用1.轮船将橡皮泥投入水中，请学生试着使它们浮于水面，并说出其中的道理。提出问题：轮船上钢铁做的，钢铁的密谋比水的密度大，轮船为什么能浮在水面上呢？介绍排水量的概念，提出问题：已知一艘轮船的排水量是10000吨，那么由此可以求出轮船的哪些物理量？当这艘轮船由河驶向大海时，哪些物理量发生了变化？这种变化会引起什么现象？2.潜水艇出示潜

6、水艇模型，简单介绍潜水艇的装置及其使用方法，引导学生实验并设疑：潜水艇为什么能在水中自由上浮或下潜？请学生介绍自己查找到的有关潜水艇的知识，并播放潜水艇的录像带。3.气球、飞艇。演示：下挂小重物的氢气球队升空。提出问题：⑴气球内装的是什么样的气体？⑵气球、飞艇为什么能升空？⑶如何使气球、飞艇返回地面？⑷气球、飞艇的升降是靠改变什么来实现的？请学生谈谈已查到的有关气球、气艇的相关知识。出示题目，适时点评。观看。观察。思考、讨论。受力情况分析、作图、总结。实验、思考、回答。思考、回答。听讲、讨论、计算、总结。通过实验观察、分析，说

7、出自己的观点。发言、观看。观看、思考、讨论、总结。发言。思考、竞答。说出本节课的收获，提出存在的疑惑，经讨论后解决。创设情景，激发学生求知欲，由此引入本节课的内容。培养学生观察能力。 培养学生的比较、归纳能力。 培养学生抽象思维能力。培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。培养学生发散思维的能力。培养学生发现问题、概括问题的能力。促进学生间的交流，拓展学生的视野。培养学生合作交流，归纳总结的能力。培养学生查找信息的能力。复习巩固。九、具体学案（一）、引入新课[演示]：1．将块和蜡块同时浸没在水中后松手。㈠[现象]：石块沉入杯底

8、而蜡块上浮最终浮在水面。[提问]：1．浸没在水中的石块、蜡块（松手后）各受到什么力？生答：（浮力、重力）2．将鸡蛋放入水杯中，让学生观察现象，然后老师杯中慢慢地加入食盐，现象是如何？生答：鸡蛋先下沉——然后悬浮——最后漂浮师问：液体中，物体的浮沉取决于什么呢？生答：物体在液体