浮力的应用 教学设计

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1、八年级物理《浮力的应用》教学设计作者姓名:关惠元工作单位:温县赵堡第二初级中学《浮力的应用》教学设计温县赵堡第二初级中学关惠元教材分析：本课是在学生学习了密度、力、力的平衡、压强等知识，认识了浮力、知道了阿基米德原理等基础知识之后，指导学生学习有关物体的浮沉条件和浮力的应用的知识。课文内容分两部分，第一部分探究分析物体的浮沉条件，第二部分了解浮力的应用。本教学设计根据学生的实际情况，教学为一个课时。学生分析：建构主义理论认为：任何学习都是在已有的知识、经验的基础上，通过主体客体不断的相互作用，学生个体主动地探索、主动地构建新知识。本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经

2、学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产生的原因及阿基米德原理。有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，自学能力较强，动手实验能力也较强。经历了一些完整的科学探究过程，对科学探究的方法也了解了一些。设计理念：本节课的设计是以科学课程标准为依据。在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，在课程设计、教学中鼓励他们亲手操作，观察演示实验、观看视频短片等来激发学生对周围世界具有强烈的好奇心和知识的探究，真正做到发掘学生正常思维的潜能，体现学生的主体地位。教学目标：1、知识与技能：知道物体的浮沉条件。知道轮船、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理。培养学生应用知识解决简单问题的能

3、力。2、过程与方法：通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的。通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。3、情感态度与价值观初步：认识科学技术对社会发展的影响。初步建立应用科学知识的意识。通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习物理的兴趣。教学重难点：（1）教学重点：理解物体的浮沉条件。（2）教学难点：理解轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。教学过程设计思路：通过设置情景，对实验现象的观察分析，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主，通过学生探究实验得出物体的浮沉条件。再通过学生活动，得出如何调节重

4、力、浮力的关系。理解浮力利用的几个重要实例——轮船、潜水艇、气球、飞艇的原理，培养学生对知识系统整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。采用多媒体和实验相结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提高教学效率，激发学生学习兴趣。教学资源准备：（1）多媒体设备一套（2）教师演示器材：鸡蛋、盐、小木块、红色橡皮筋、烧杯、水、自制教具潜水艇模型、氢气球等（3）学生实验器材：橡皮泥、小玻璃珠、烧杯、水、带绳的乒乓球、注射器、弹簧秤等教法与学法：教法：本节以学生活动为主线，通过学生活动激发学生学习兴趣，帮助学生理解浮沉条件及浮力的几个应用实例的原理，采用多媒体和实验相

5、结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提高教学效率。学法：通过学生动手实验，交流合作，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神。教学流程：第一部分以故事引入课题，通过两个让学生动手做一做活动，让学生体会到物体的浮沉与物体受到的重力和浮力有关，然后让学生通过分组实验并讨论、总结出物体的浮沉条件。在学生讨论过程中教师积极参与指导，让学生亲自体验物理相关知识整合的“美”。在第二部分通过学生玩造船比赛、观看潜水艇模型工作情况，观察氢气球升空降落等过程，引导学生分析轮船、潜水艇﹑气球和飞艇是如何利用浮

6、力的。教学过程教学环节教师活动学生活动设计说明1、建立情景，引入课题[展示]利用视频，让学生看一段《捞铁牛》的故事。[提问]和尚怀柄利用了什么的力量将大铁牛捞了上来？[观察]观察图片，思考问题[回答]利用了浮力创设应用浮力的一个实例，使学生感受到浮力有用，并引发学生的学习兴趣。2、探究物体的浮沉条件猜想[启发]：活动一中，鸡蛋最后浮起来，是什么原因？活动二中通过改变了乒乓球的受到的什么力来使它浮沉的？由此你可想到没在水中的物体是浮起来还是沉下去，与什么有关？猜想是什么关系？活动一：谁能想办法让在沉在水底的鸡蛋浮起来？活动二：想办法让所给的乒乓球沉下去、浮上来、悬浮在水

7、中。通过这两个活动，使学生认识到浸没在水中的物体是浮还是沉与物体受到的重力大小和浮力大小有关。使下面探究目的明确。同时为理解潜水艇的原理做好铺垫设计实验，进行探究引导学生讨论实验所需器材及实验方案学生分组实验，测量并记录乒乓球沉下去、浮上来、悬浮在水中时所受的浮力和重力的大小通过学生动手实验，加深对物体浮沉条件的理解，突破本节难点归纳：物体的浮沉条件引导学生交流实验结果，归纳并展示物体的浮沉条件分析数据得出结论培养学生对实验数据的处理能力和语言表达能力3、调节浮力与重力的关系，增大可利用的浮力[展示]播放树干顺水漂流及独木舟图片组织学生看视频、动手实