测量固体密度

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1、《测量固体密度》教学设计吉林省四平市伊通满族自治县大孤山镇九年一贯制学校贾立杰　　【教学目标】　　一、知识与技能　　1．复习有关天平使用　　2．量筒使用的基础知识　　3．通过实验巩固密度测量的基本方法；通过变式训练掌握密度的其他测量方法。 　　二、过程与方法　　1．通过变化器材和实验条件提高分析能力与综合能力　　2． 通过实验掌握测量密度的基本操作方法　　三、情感态度与价值观　　1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。　　2．培养学生动手实验的兴趣，形成良好的实验习惯和严谨的科学态度　　【教学重点】　　1．用其他器材代替

2、天平或量筒测量密度的方法；    　　2．学习方法的引导　　【教学难点】　　1．用浮力的知识测量物质的质量和体积；　　2．知识迁移能力的培养　　【教法】　　课件演示和学生设计相结合，让学生去观察，去发现问题，讨论式教学。　　【教具和媒体】　　量筒、细线、水、土豆、刀、多媒体计算机、课件等　　【教学过程】教师活动学生活动备注一、创设情境引入课题 猜个谜语：身材高高又瘦瘦，刻度标准体表描，体积密度要知道，且看我来显身手。这是一种实验器材的自我简介：这种器材的名称是什么？引导学生进行猜想。提问：通常要利用它的物理实验有什么？课标要求通过实验

3、，理解密度，会测量固体密度和液体密度，解释生活中一些与密度有关的物理现象。中考测量密度考题层出不穷，力学中压强、浮力、简单机械知识学完后，密度测量方法多种多样，本节先复习测量固体密度。学生观看大屏幕，猜出是量筒。学生思考后回答：测量固体密度和测量液体密度。通过猜谜活动达到激发学生学习兴趣的目的。创设问题情境，引发学生思考，激发学生学习的兴趣，引出本节的主题 二、旧知回顾知识系统提问：测量原理是什么？ 学生积极思考密度测量的原理：  提问：由原理中须解决的两个问题（须测量的两个物理量）是什么？ 教师总结学生的结论（用多媒体展示） 解决质

4、量用 ①天平——m②弹簧测力计  ——③量筒和水——漂浮： 解决体积用 ①刻度尺（物体形状规则）V＝L3或V＝abc（a.b.c为长宽高）②量筒、水（大头针或细铁丝）V＝V2－V1③天平、水、烧杯 ——  ④弹簧测力计、水 即利用浮力：三、由此及彼联系获知课堂展示    请各同学踊跃展示你们的探究成果，看看谁的 方案更好。1、常规法①测形状规则固体密度。提问：测量圆柱体密度能用此方法吗？②测形状不规则固体密度。 须解决两个问题：  ①物体的质量m  ②物体的体积V   小组讨论得出结论：  学生踊跃设计实验方案，根据所给器材选组合。有

5、天平：正方体：表达式：长方体：表达式：有弹簧测力计：正方体：表达式：长方体：表达式： 学生积极思考后回答：能。有天平：表达式：有弹簧测力计：表达式：使学生开动脑筋，尽量想出自己的办法，然后查漏补缺。         培养学生的知识迁移能力教师注意纠正学生的一些口语，引导其用准确的语言表述。    培养学生学会倾听，采取他人合理建议，与他人合作的精神。提问：比较测不规则固体密度的器材有什么共同特点？2、等体积法指导学生设计实验所需器材和方案。3、双提法指导学生设计实验所需器材和方案。 只有量筒能测吗？4、一漂一压法指导学生设计实验所需器

6、材和方案。一漂一沉法采用类比法，提问：若给你一个土豆或地瓜，把一漂一压法改个字来测出土豆或地瓜的密度吗？指导学生设计实验所需器材和方案。 提问：这是能做成船形的，不能做成船形的如：金属块用一漂一沉法怎么测呢？总结实验过程中遇到的问题： 土豆、金属块的体积较大无法用量筒测，放不进去。 师生互相讨论解决天平和量筒都没有能不能测呢？5、单漂法学生思考：天平、量筒都有。等体积法 表达式：  双提法：一提解决质量 二提解决体积 表达式：观看大屏幕分析一漂一压法：一漂得质量  针压得体积  表达式：小组讨论实验方案然后展示最后做实验，收集证据。交

7、流实验结果。一漂一沉法：测下沉物体密度，把土豆做成船形，一漂得质量：  一沉得体积：  表达式：学生思考后回答：再用一个小烧坏就可测出。看大屏幕分析表达式：最大限度的通过观察与思考，达到探究的目的。          通过类比法来研究新规律，丰富学生的学习方法与手段。让学生把所学知识回归于生活，服务于生活，感受物理这门学科的魅力之一所在。6、杠杆双平衡法表达式：四、小结师：通过今天学习，有哪些收获？（从知识、能力、研究方法、对测量固体密度的感受、成功经验、失败教训等多方面谈一下）学生谈本节课的收获与体会 五、巩固练习——实战演练看大屏

8、幕，结合学案。学生练习 六、布置作业P84动手动脑学物理1～4  板书设计测量固体密度