杠杆教学设计案例

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1、杠杆教学设计案例基本信息名称第十二章简单机械第一节杠杆执教者王廷伯课时1课时所属教材目录八年级物理下册第十二章简单机械第一节杠杆(人教版)教材分析杠杠是一种非常重要的简单机械，它也是滑轮、轮轴等其他简单机械的基础。简单机械在生活和生产中有着广泛的应用，既可以单独使用，也可以出现在复杂机器中。本节的内容能很好的体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的特点。教材通过观察、分析、比较，抽象出什么是杠杠，从而具体介绍杠杠的结构。在认识杠杠的基础上，鼓励学生通过实验探究了解杠杠的平衡条件，以及省力原理。因此教材中结合了生产、生活中的具体例子介绍了三种杠杠的特点，

2、使学生对杠杠的认识更加深刻。使学生进一步认识到物理是有用的，能提高学生学习物理的兴趣，能点燃学生学习物理的积极性。学情分析画杠杆的力臂，一直是教学中的难点。对于初学《杠杆》的学生来说理解什么是力臂有困难。本节课以实验为导向，为学生的思维搭建桥梁。使学生容易理解影响杠杆的平衡条件：有力的大小、力的方向、力的作用点。而力的方向、力的作用点就决定了力臂，符合学生的认知特点。从抽象到实际有一定的距离，本课讲授杠杆概念之后，马上着手引导思考怎样把一把直尺变成杠杆，理论和现实有了结合，引导学生思考，符合学生的心理特点。教学中环环相扣，层层深入，教师有梯度的引导和有

3、层次的提问，为学生的分析打开思路。符合学生的知识构建。教学目标知识与能力目标（1）认识杠杠的力臂和杠杆的平衡条件；（2）会分析三种杠杆，知道杠杠的一些应用。过程与方法目标（1）通过观察和实验，了解杠杠的结构；（2）通过探究，了解杠杠的平衡条件。情感态度与价值观目标通过了解杠杠的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。教学重难点重点   杠杠的平衡条件。难点（1）会画出杠杠的力臂； （2）能区分各种常见杠杠的类型。教学策略与设计说明本节课分为四部分。第一部分为引言。课文里的引言部分写的很漂亮。像一篇散文，直接让学生读课文就可以引起学生的兴趣。然

4、后列举一些简单的机械。第二部分是杠杆，这部分主要是识记的知识比较多。老师在讲解这部分的时候一定要细致一点，讲的透彻一点。杠杆的各个部分讲清楚。图文并茂的比较好。多做一些示意图；第三部分是探究杠杆的平衡条件。这部分也是要学生自主来完成的。老师只是善于组织学生，引导学生得出正确的实验结论就可以了，类似这样的课前面也上不少了，应该在方法上，技巧上都就应该有所提高，所有的课也不能千篇一律；第四部分是杠杆的应用，可以在课堂中给学生介绍一下相关的杠杆的分类、明确三种杠杆的特点，也可以给出类似的例子，让自己练习分析其原理。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教

5、师活动学生活动设计意图（一）、导入新课（5分钟）1．初步认识杠杆[师]投影（图1）；同学们请看屏幕，图中的内容就是我们的祖先在建造宫殿时利用木棒搬动巨大木料的情景。谁能说出其中的道理？（图1）[师]投影（图2）。提问：工人是如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？（图2）[学生]利用木棒可以翘动大木头。[学生]也是利用木棒可以翘动大石头。给学生一个初步的杠杆省力的认识。体现“从生活走向物理”（图3）（图4）2．[师]展示起子和剪刀（如图3、图4）。[投影]（或利用活动挂图）撬棒、跷跷板、抽水机模型，转动活动投影片（或活动挂图）中的撬棒、跷跷板、抽水机的摇柄。

6、[学生]由一个学生演示起子和剪刀的使用。[学生]观察讨论让学生从实践中获得知识。二、进行新课(29分钟)一.什么是杠杆？（5分钟）[师]同学们从刚才的观察中谁能说出它们有什么共同的特点吗？[师]小结:这就是我们今天要学习的“杠杆”。[师]板书：第十二章简单机械第一节杠杆一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点0转动，这根硬棒就是杠杆(lever)。[师]投影（图5）（图6）我们来认识一下杠杆的名词。如（图5）（图6）；（图5）（图6）支点：杠杆可以绕其转动的点0动力：使杠杆转动的力F1[学生]一根硬棒能成为杠杆必须满足两个条件：一是要有力的作用，二是能绕着固

7、定点转动。缺少任何一个条件，硬棒就不能成为杠杆了。让学生学习的知识有一个循序渐进的过程。阻力：阻碍杠杆转动的力F2动力作用点：A阻力作用点；B动力臂：从支点到动力作用线的距离l1。阻力臂：从支点到阻力作用线的距离l2。二.练习(2分钟)：找出下列各田中的杠杆，井画出杠杆的示意图。[师]投影典型学生的练习,并加以肯定。三.杠杆的平衡条件（20分钟）[师]同学们对杠杆已经有了一定的认识，我们通常使用杠杆都是在杠杆平衡或非常接近平衡的条件下使用的，当杠杆在动力和阻力作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。那么杠杆的平衡条件是什么呢?我们先来进行一场推门比赛。同学们

8、可以预测是大力士能赢还是小个子能赢?请出班里公认的大力士和一名力气小的同学进行比赛。结果力气小