机械能 及其转化

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1、雪松中学2016—2017年度第二学期集体备课教案理化组第课时教学时间：2017年5月18日第周星期四下午第节___雪松_________中学八年级物理学科集体备课设计方案主备教师蒋礼学协备教师张培琛冶芳顾洪州催星星马小胜教学内容机械能极其转化课型公开课教学目标知识技能目标能通过实例解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象。过程与方法目标通过观察和实验认识动能和势能的转化过程。情感态度价值观目标通过小组合作讨论，认识交流与合作的重要性，学会与他人交流的方法，在解决问题的过程中，体验战胜困难解决物理问题时的喜悦教学重、难点准确辨析动能，重力势能和弹性势能

2、的度量，以及机械能的相互转化渗透德育培养学生的集体荣誉感，与他人合作的方法和技巧教学准备滚摆、离心轨道、小铁球，电教平台，课件。教学时数一课时教学过程（一次备课）个性思考部分引 入 复 习 动能和重力势能，弹性势能的度量，分析滚动的足球，山顶上的石头，地面上被拉弯的弓，天空中向前飞行的飞机所具有的能量从而引入新课。 新 课 教 学 演示实验：观察滚摆的运动 引导学生分析、讨论滚摆在最高点、中间和最低点的能量形式，从而得出下摆和上摆中的能量转化过程。 展示图片：动能与弹性势能的转化  要求学生认真观察和分析滚摆的能量转化过程，然后再听准确的表述。 思考练习 分析课本71页

3、图11.4-2乙图单摆的能量的转化过程提示和引导学生正确的回答 想想做做：铁锁能碰到鼻子吗？ 展示图片分析课本72页想想做做实验，让学生猜想铁锁是否能碰到鼻子，引导学生分析看到的结果： 锁摆动过程中有能量转化吗？ 如果只有动能和势能的转化，那为什么没有碰到鼻子？说明了什么？机械能守恒吗？ 思考问题，导入新课和机械能的概念。思考 讨论 回答 初步让学生掌握分析机械能转化的过程观察 分析 回答 反馈 通过再次自我答案和正确答案之间的对比，掌握正确的表述。 思维冲突思考讨论回答通过演示实验 分析离心轨道能量转化的特点水能和风能的利用展示图片，分析水能和风能利用当中能量的转化科

4、学世界引导学生阅读分析“科学世界”《人造地球卫星》中动能和重力势能的能量的转化小 结 完整板书 根据板书，归纳本节课的知识点。课堂练习结合生活实例，引导学生分析火车进站和离站时重力势能和动能的相互转化。作 业 全频道练习册思考讨论回答巩固机械能能量转化的分析。思考讨论回答加强对知识的理解。思考开阔眼界，加强学生的爱国主义教育。建构完整的知识结构。阅读思考回答巩固知识，开阔眼界。课后完成巩固提高，拓展知识。板书设计板书设计：1动能和势能能够相互转化2机械能守恒当只有重力势能和动能的相互转化时，机械能守恒。3机械能=动能+重力势能学生出勤：应到47实到47作业布置：练习册教

5、学反思一，本节课要求引导学生通过分析物体物体下落时动能和重力势能的变化，联想到它们的转化。通过实验探究滚摆和单摆运动时动能和重力势能的转化知道动能和势能可以相互转化。再通过其他一些机械能转化实例的分析，进一步理解动能和势能相互转化的规律和意义。最后学习有关风能和水能的利用，了解动能和势能及其转化的综合应用。二，学生分析：学生在日常生活中经常接触到“能”，认为“能”是一种很有用的东西，对“能”很有神秘感。通过上一节“动能和势能”的学习，对“能”的概念和“能”的分类有一定的认识，知道各种机械能的概念以及各种机械能的大小跟什么因素有关。对学习机械能的应用以及有关“能”的深入学

6、习有很高的期待。这一节课就是引导学生通过分析物体动能和势能的变化联想到它们的转化，再由转化到综合应用，比较符合学生的认识规律，学习难度不大。三，能量的学习在初中物理阶段，具体的学习内容首先从机械能知识出发，机械能的知识较为浅显，易于被学生理解、接受、吸收。机械能跟生产实际联系十分密切，学生在生活常见到关于机械能的事例，教师在引导学生举例分析时，学生直观地观察或随时就能做出演示实验。这样，分析能量转化时，就不再抽象，而是直观再现。把抽象的能一下子变成了信手拈来的贴切的知识。使得知识简单化、直观化。四，从科学的角度，学生学懂了新知。从德育教育方面，学生受到了价值观和情感的熏

7、陶。培养了学生从青少年阶段懂得节能，懂得爱护环境，有了低碳意识。第一.在探究实验滚摆中，通过实验、图片、实例.学生活动等展开教学，不仅活跃学习氛围，也使师生交流活动的平台生动活泼。加深了学生对知识的理解和掌握。第二.课文中的想想做做栏目，要求人人动手探究机械能的转化和守恒，使学生充分调动起来，增加了学生的兴趣和积极性，也体现了学生的自主、合作、探究方式，解决了实验中的问题。拓展和巩固方面学生也完成的很好，体现了学生是学习的主人，挖掘了学生的能力和思维，总之，本节课各个环节落实到位，互动较好。第三，不足之处：引导学生分析人造地球卫星的能量转