机械效率说课稿

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1、机械效率说课稿襄阳米芾中学申涛一、教材分析（一）教材的地位：本节主要包括“有用功、额外功和总功以及机械效率两大方面的内容，它既是前面的知识的延伸，又是功的知识在生活实际中广泛的应用，而机械效率对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。(二)教学目标1.知识与技能⑴知道有用功、额外功和总功及其它们之间的联系。⑵理解机械效率，会用有关公式进行简单的计算。⑶知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义。2.过程与方法⑴通过探究动滑轮的使用，认识和体会物理概念。⑵通过实验与讨论，认识提高机械效率的方法

2、。3.情感、态度与价值观⑴让学生体验活动带来的乐趣。⑵知道提高效率的实际意义，从而增强节约能源意识。(三)重点和难点1.重点：体会有用功、额外功、总功及其理解机械效率。体会有用功、额外功和总功是建立机械效率的需要，而成为重点；机械效率具有较强的现实指导意义，必然成为重点。2.难点：机械效率由于它涉及面广，内容抽象，比值法定义物理量学生较难把握，从而形成难点。(四)课时安排：第一课时，通过活动知道有用功、额外功、总功和初识机械效率；第二课时，通过练习来加深本节知识的认识和理解。（下面的教学设计是以第一课时

3、为依据）二、教法与学法“教无定法，贵在得法”。教师根据自己对教材的理解，教学条件及其学生情况，来选择有效的教学方法，是取得良好的教学效果的保证，本节课就是根据教学内容、教学目标、学生的知识水平及其实验能力的要求，精心设计实验，让学生通过活动认识概念，教师讲解体会概念，通过对实验数据的对比讨论来理解概念。具体的教学过程涉及的主要方法是：教师讲解法和举例讲述法，学生实验探究、自学讨论法等。三、设计思路1.教学设计：本节课在教学设计过程中，既要利用学生原有知识水平和实验能力，又要考虑学生需要借助具体事物来帮助

4、思维的情况。因此本节课是以“再探动滑轮的活动”为核心实验，利用各种不同的动滑轮，先让学生参与活动和讨论，来认识体会有用功、额外功和总功；再让学生利用数据进行计算，认识机械效率的公式应用；最后通过结果差异的原因分析，从而使学生知道影响机械效率的因素及提高机械效率的方法。2.重点突出，难点突破。本节课有两个方面的重点，一是有用功、额外功和总功；二是机械效率。对于有用功、额外功、总功的突出方法是：先由学生从实验中体会感知，然后由教师讲解认识，接着通过实例分析来达到理解应用。而对机械效率是利用实例分析引入，教师

5、强调说明和学生的计算、讨论的方法来突出其重点。机械效率这个难点，针对它形成难点的原因，先让学生充分认识、理解相关的物理量、再借助实例分析、实验数据计算及其讨论分析的方法来帮助学生思维；初步理解机械效率，最后再由例题和练习来巩固对机械效率的认识，以达成理解应用机械效率的水平。四、教学流程设计1.新课导入：教师直接引入：“现代的社会是效率的社会，处处都讲效率，我们使用机械也要讲效率，什么是机械效率呢？下面我们就通过实验来认识这个问题。”2.新课学习⑴学生活动：教师课前要精心准备器材，将器材分为三类，区别就是

6、所用的动滑轮。（较轻的塑料滑轮，较重的铁滑轮及转轴不灵活的塑料滑轮三大类），然后指导学生按教材中的要求完成活动“再探功滑轮”，并设计好表格，记录好数据。⑵教师讲解：教师在学生完成活动和思考讨论“想一想”的基础上，借助实物说明使用机械的目的，解释什么是有用功、总功和额外功及其它们之间的关系。⑶阅读体会：教师讲解完上述概念后，留一些时间给学生阅读相关教材，来体会认识有用功、总功和额外功及其它们之间的关系。⑷实例分析：利用教材P16图11-31的情景，有提水和捞桶这两个不同的目的。让学生分别分析它们的有用功、

7、额外功和总功，来达到理解概念的目的。 ⑸引导讲解：教师通过大家都知道的“捞桶时，希望桶中水少”的事实，使学生认识有用功占总功的份额越多，越是人们所希望的。从而引导入机械效率的问题。接着板书讲解机械效率的概念及其使用公式的有关说明，使学生初步认识机械效率的概念。⑹发现新疑：要求学生算一算上述活动中动滑轮的机械效率。教师设计并出示下面数据记录表格。序号物重G(N)物体上升的高度h(m)绳子的拉力F(N)绳端移动的距离S(m)有用功W有用(J)总功W总（J）机械效率η（%）1       2       3 

8、      4       5     教师巡视，并选择具有代表性的数据。（说明1和2，3和4，5和6，分别为三类动滑轮；1、3、5和2、4、6物重分别相同）让学生上报并填写记录表格。这时学生必然会产生疑问：“为什么同样的实验，数据和结果不一样呢？⑺讨论质疑：由于结果的差异必然引起学生的疑惑和好奇，这时再让学生相互交换触摸彼此的滑轮，教师要适时说明。教师还要引导分析产生不同结果的原因。学生自然就可以解决了书中“议一议”的问题。⑻教师点评：疏