教学设计_浮力

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1、《浮力》教学设计日照第二中学王春亮大气压强教学目标知识与技能1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。能通过实验证明上述结论的正确性。2.能认识浮力产生的原因。会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。3.经历探究浮力跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。过程与方法1.观察跟浮力有关的现象；2.观察演示实验现象，感知浮力确实存在和浮力产生的原因；3.总结影响浮力大小的因素。情感态度与价值观1.培养实事求是的科学态度；2.通过浮力现象和应用的了解，初步认识物理对人类生活的

2、影响。教学重点探究影响浮力大小的因素教学难点理论分析浮力产生的原因教学方法实验法，探究式教学，问题讨论法。教具和媒体（1）教师教具：弹簧测力计、水槽、水杯、溢水杯、柱形固体等（2）多媒体课件课时安排1课时学习过程：活动内容活动者一、引入新课：在生活中，有许许多多的物理现象。看课本，你能根据你的生活经验回答（a）、（b）、（c）、（d）四个图中的问题吗？教师活动学生讨论，小组代表汇报。（物体受到了浮力的作用）学生活动二、学习新知：提出问题：什么叫浮力？课本上的定义包含哪些意义？教师活动学生个别回答。（物体在液体或气体中，都会受到浮力的作用；浮力的方向是向上的

3、。）学生活动你还能举出哪些物体受到浮力的例子？教师活动学生讨论。小组代表汇报。（一般只能举一些漂浮的例子）学生活动下沉的物体是否会受到浮力的作用呢？进一步引导：用铁桶吊水，装满水的水桶在水中会下沉。比较水桶露出水面前、后，手用力的大小。说明了什么？教师活动活动：9.8下沉的物体是否受到浮力的作用教师提供弹簧测力计、金属块、盛有水的烧杯、细线、橡皮筋等。讨论：怎样用实验来验证下沉的物体受到浮力的作用？哪一种最合理？最可信？（用手来感觉、用橡皮筋来拉、用弹簧测力计来准确地测量等）分组实验：验证下沉的物体受到浮力的作用注意观察现象并思考，你看到的现象说明了什么？

4、学生活动提问：当铁块浸入水中后，弹簧测力计的读数为什么会变小？减小的数值有什么意义？（就等于物体受到的浮力）教师活动活动：9.9浮力的大小教师提供弹簧测力计、盛有水的烧杯、细线、小塑料袋等。学生活动分组实验：利用上面的方法，测量出装满水（袋内无空气）的塑料袋浸没在水中时受到的浮力。分析：装满水的塑料袋浸没在水中时，测力计的示数为零，说明什么？装水塑料袋浸没在水中时排开的水多少与装在塑料袋里的水的多少有什么关系？教师活动学生思考、分析，归纳出阿基米德原理。学生活动推导：F浮=G排液=m排液g=ρ液 V排液g说明：浮力的大小只跟液体的密度、物体排开液体的体积有

5、关。浮力的大小跟物体运动状态、在液体中的深度等无关。教师活动三、课堂小结：1．什么叫浮力？其中“浸在”的含义是什么？浮力的方向怎样？浮力的施力物体是什么？2．阿基米德原理的内容及公式。浮力的大小跟哪些因素有关？3．通过本课的学习，你掌握了哪些测量或计算浮力的方法？师生互动四、课堂练习：五、作业布置：学生活动