语文人教版五年级下册学习第1至第3自然段

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1、26、威尼斯的小艇教学目标1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。2、理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。3、领会抓住事物特点描写的表达方法。教学重点让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。课前准备1、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。2、教师制作课件。课时划分两课时教学过程第一课时一、创设情景，激情导入。1、（课件出示威尼斯风光片）教师简介：同学们，这是美丽的水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利东北部

2、，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城”、“百岛城”、“千桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具.（画面停滞在扩大的小艇画面上）大家看后能用自己的话描述小艇的样子吗？（学生口述）[这样设计是让学生初步感知威尼斯城市的美丽,独特的风光和小艇的样子,开门见山,引生入胜,诱发学生学习动机，给学生创设一个用眼观察,用脑思考,用口表达的机会。]2、同学们描述得很形象，下面让我们看看美国著名作家马克•吐温是怎样描写小艇样子的。板书：26、威尼斯的小

3、艇二、整体感知，抓住重点。1、听录音,整体感知。(1)让学生边听录音边把描写小艇样子的句子画上横线。(2)抽学生读描写小艇样子的句子。[这样设计,帮助学生充分感知课文语言的精练,生动。]2、自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。3、思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途4、简单交流读后的感受。[教师启发导学,学生思考理解课文。]5、看注释或查字典理解下面词语的意思，读准字音。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如三、合作研读，学习写法。1、自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句

4、子画下来，并用笔画出小艇的简图。2、汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）3、威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。（威尼斯的小艇长长的，又窄又深，船头和船尾向上翘起。）4、让我们目睹小艇的样子。（出示图片）找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。5、（教师出示对比句）（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月

5、，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。6、你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？练习读，指名读，引导背。四、发挥想象，体会情景。1、坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？（人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。）2、发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?3、带着这美好的感觉，让我们一起朗读第

6、三自然段，读出坐在小艇里的情趣。五、布置作业，课外延伸。1、抄写本课的生字新词。练习背诵课文一至三自然段。2、同学们课后可以查阅有关威尼斯的资料，也可以做一名解说员介绍威尼斯的小艇。下节课我们再进行交流汇报。[选择性作业，体现学习的主人是学生，进行课外拓展，树立了大语文观，使学生的学习不只限于课内。]第二课时一、交流收集，激发兴趣。1、学生交流收集到的有关威尼斯的资料。2、回顾：威尼斯的小艇是什么样子的？坐在小艇里有什么感觉？谁来说说。二、学习课文第四自然段。1、自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？（画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。）2、船夫的驾驶技术好

7、在哪里呢？指名说，互相补充。（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）3、请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只，用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。4、作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心观察，所以才写得这样好。）让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。5、教师引读：师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──生：行船的速度极快