语文人教版五年级下册《白杨》一课教案

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1、《白杨》教学设计设计意图:    以叶圣陶先生为代表的主流读写观认为"阅读是写作的基础"，"写作的根是阅读"，"培养读的能力，也是一个目的"，"教师教得好，学生读得好，才能写得好"。可以看出，这一读写观是"阅读本位"的。我们今天的中小学语文教材以文选来组织单元，外挂写作练习，就是按照这一观念编写的。教学的中心是阅读，课堂几乎是讲读、串讲课文一统天下，这种状况也是由这一观念所决定的。这一观念从20世纪初就开始逐渐形成到今天，已经成为教材与教学中的"惯例"和教师的"集体的无意识"了。    其实，任何事物都不

2、是一成不变的，读写观也是可以改变的。现在提出"阅读，指向言语表达，指向写作"，"写作是阅读的目的"，"写作是语文能力的最高体现"，这就与传统的读写观完全不同了。这一读写观是"表现本位"、"写作本位"的。说"阅读是写作的基础"，强调的是阅读对写作的重要作用；说"写作是阅读的目的"，强调的则是写作对阅读的重要作用。这二者的指向是截然相反的，也表明了二者是互补的，他们之间的作用不是单向的，而是双向互动的。(潘新和、王崧舟«写作本位:读写观念的重构»)    自然语文主张在语文学习过程中，了解言语内容，把握语言形

3、式，揣摩语言意图是三位一体的。通俗地讲，我们不仅要知道文章中写了什么，还应知道文章是怎样写的，为什么这样写。后两者与"写作本位"的读写观不谋而合。基于这样的考量，通过«白杨»，我想表达如下的教学意图:1.以培养阅读能力为取向，重文本内容的理解、感悟和积累。2.以培养写作能力为取向，重言语形式的理解、感悟和运用。3.以拓展阅读为延伸，重言语意图的揣摩和领悟。    对于«白杨»全课我设计了三大板块:一、环境描写烘主题。二、对话描写现情景。三、借物喻人明目的。以"写作本位"为主要价值取向，抓住环境描写揣摩写作

4、意图，紧扣对话描写理解言语形式，走近借物喻人领悟表达特点。教学目标:   1、体会环境描写对于烘托主题的作用。   2、体会提示语的运用和人物语言位置安排在人物对话描写中的作用，进行人物对话片断描写。教学设计:(检)课前交流:   1、天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。---«十里长街送总理»      2、这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。---«一夜的工作»     3、又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四

5、下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一起联成一片，横看竖看都灰茫茫冷嗖嗖，一切的东西都被裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云…---«骆驼祥子»     师:认真地读一读，想象一下这些场面，猜一猜它们后面要写什么?      (设计意图:课前检测能基于学生预习情况和现有水平进行有效作业设计；练习检测能根据课时进行有层次，有广度，有梯度的有效设计；作业设计有导向性和激励性，能直接影响课堂任务的完成效果。)教学过程:(阅)一、出示课题，板题«白杨»    1、交流:白杨是什么?假如你来写一篇«白杨»，你会重

6、点写什么?(外形、生长…)       2、作者是这样写的吗?课文实际上写的是什么?(回顾课文内容)     二、读文章第一自然段:    1、自由读，透过这短短的两句话，你看到了怎样的一片场景?        2、再读:"车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。"        那些字眼触动了你?        训练说话:山让大地有了起伏，水让自然有了灵秀气息，人让世界充满生机。这里没有山，有的只是 ；没有水 ，有的只是 ；也没有人烟，有的只是 。   

7、     3、再读，你读出了什么味道?读出了什么感觉?(黄沙漫天、一片荒凉、恶劣贫瘠)        师:这是环境描写，如果你独自置身于这样的原野，你会?        4、作者为什么要写这些，去掉行不行？        讨论交流：不行，这些描写对于下文表现白杨坚强建设者在恶劣的环境里扎根边疆，建设边疆有着重要的作用。       (设计意图:课堂教学能根据"测"的效果进行适当变化。教师能指导学生多层面，多角度边读边理解。并能引导学生抓住典型、精彩的语言信息得意得行，还能采用多种教学手段和方法引导学生对课

8、文进行个性化解读和理解。学生能在教师的引导下积极学，乐于答，互动交流，勤于思考。)(拓) 5、①、天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。---«十里长街送总理»        ②、这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。---«一夜的工作»        ③、又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一起联成一片